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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon
2H
Cycle 1
Année Scolaire 25/26
Premier semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
0
Joker : # de Joker utilisé
1
/6
15/12/2025 (Matin : 4 périodes)
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
Succès - Icône - Blanc
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"Evaluation reçue et lue" confirmé le
22/1/2026 23:22

Evaluation du Comportement

Question 1 (avec remarque)
Pendant les leçons collectives, Ezra Monnier se montre le plus souvent...
Test 1
Remarques :
Contenu
Question 2 (sans remarque)
Test 1
Remarques :
Contenu
Garçon
Pendant les leçons collectives, Ezra Monnier se montre le plus souvent...
Ezra Monnier s'exprime...
Ezra Monnier dispose d'un vocabulaire...
Ezra Monnier se met au travail...
Ezra Monnier travaille selon un rythme...
Ezra Monnier fournit un effort...
Devant une difficulté, Ezra Monnier...
Ezra Monnier se concentre...
Ezra Monnier effectue son travail...
Ezra Monnier présente un travail...
En travail autonome, Ezra Monnier...
Face à une erreur, Ezra Monnier...
Ezra Monnier s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Ezra Monnier...
Ezra Monnier a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Ezra Monnier se montre le plus souvent...
Remarques :
-
Ezra Monnier s'exprime...
Remarques :
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Ezra Monnier dispose d'un vocabulaire...
Remarques :
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Ezra Monnier se met au travail...
Remarques :
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Ezra Monnier travaille selon un rythme..
Remarques :
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Ezra Monnier fournit un effort...
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Devant une difficulté, Ezra Monnier...
Remarques :
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Ezra Monnier se concentre...
Remarques :
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Ezra Monnier effectue son travail...
Remarques :
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Ezra Monnier présente un travail...
Remarques :
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En travail autonome, Ezra Monnier...
Remarques :
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Face à une erreur, Ezra Monnier...
Remarques :
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Ezra Monnier s’auto-évalue...
Remarques :
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Face à la nouveauté, Ezra Monnier...
Remarques :
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Ezra Monnier a rencontré...
Remarques :
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Pendant les leçons collectives, Ezra Monnier se montre le plus souvent...
Ezra Monnier s'exprime...
Ezra Monnier dispose d'un vocabulaire...
Ezra Monnier se met au travail...
Ezra Monnier travaille selon un rythme...
Ezra Monnier fournit un effort...
Devant une difficulté, Ezra Monnier...
Ezra Monnier se concentre...
Ezra Monnier effectue son travail...
Ezra Monnier présente un travail...
En travail autonome, Ezra Monnier...
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Face à la nouveauté, Ezra Monnier...
Ezra Monnier a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Ezra Monnier se montre le plus souvent...
Remarques :
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Ezra Monnier s'exprime...
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Ezra Monnier dispose d'un vocabulaire...
Remarques :
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Ezra Monnier se met au travail...
Remarques :
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Ezra Monnier travaille selon un rythme..
Remarques :
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Ezra Monnier fournit un effort...
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Devant une difficulté, Ezra Monnier...
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Ezra Monnier se concentre...
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Ezra Monnier effectue son travail...
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Ezra Monnier présente un travail...
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En travail autonome, Ezra Monnier...
Remarques :
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Face à une erreur, Ezra Monnier...
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Ezra Monnier s’auto-évalue...
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Face à la nouveauté, Ezra Monnier...
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Ezra Monnier a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Ezra Monnier se montre le plus souvent...
Remarques :
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Ezra Monnier s'exprime...
Remarques :
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Ezra Monnier dispose d'un vocabulaire...
Remarques :
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Ezra Monnier se met au travail...
Remarques :
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Ezra Monnier travaille selon un rythme..
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Ezra Monnier fournit un effort...
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Devant une difficulté, Ezra Monnier...
Remarques :
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Ezra Monnier se concentre...
Remarques :
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Ezra Monnier effectue son travail...
Remarques :
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Ezra Monnier présente un travail...
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En travail autonome, Ezra Monnier...
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Face à une erreur, Ezra Monnier...
Remarques :
-
Ezra Monnier s’auto-évalue...
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Ezra Monnier...
Remarques :
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Ezra Monnier a rencontré...
Remarques :
-
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Ezra a rapidement su s'intégrer et s'adapter à notre classe. Il travaille très bien, mais il apprécie qu'on l'accompagne lorsqu'une tâche lui est confiée. Il excelle particulièrement en dessin et produit de très beaux travaux lorsqu'il en a l'occasion. Il a facilement acquis les voyelles et l'écriture de son prénom. En mathématiques, la construction du nombre se fait avec aisance. Il fait également preuve d'une bonne autonomie lorsque l'activité ne se limite pas au crayon et au papier. Bravo pour ton travail et ton comportement Continue comme cela.
Socialisation et gestion des différends
Ezra a su s'intégrer rapidement dans la classe après son arrivée en cours d'année, en se créant un cercle d'amis sans difficulté. Très calme et simple de nature, il entretient de bons rapports avec tous ses camarades. Sa relation avec son grand frère est très forte : il profite de chaque moment libre pour passer du temps avec lui. Ezra a également tissé des liens avec des élèves plus âgés, avec lesquels il aime jouer pendant les récréations.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
-

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

Eve Crelier
Ezra a une grande vivacité d'esprit et une très bonne mémoire qui lui ont été bien utiles pour "rattraper le train en marche". Il est preneur et enthousiaste et son apprentissage de l'allemand est très rapide. Bravo à lui !

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Ezra est de plus en plus à l’aise dans le groupe, il est discret mais attentif.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
En forêt, Ezra prend beaucoup de plaisir avec ses camarades de classe et est particulièrement enthousiaste à l'idée d'obtenir son permis couteau. Il aime aussi passer du temps autour du feu.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Arrivé en cours d'année, Ezra s'est très bien intégré dans le groupe et l'espace de l'école à la ferme. Il aime bien le contact avec les animaux et participe activement à ces matinées.

Projets

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Ezra est un enfant créatif qui apporte volontiers ses bonnes idées au projet collectif. Il réfléchit activement à la manière dont il peut contribuer et y ajouter sa touche personnelle.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Conseil de classe

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Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Ezra a rapidement su s'intégrer et s'adapter à notre classe. Il travaille très bien, mais il apprécie qu'on l'accompagne lorsqu'une tâche lui est confiée. Il excelle particulièrement en dessin et produit de très beaux travaux lorsqu'il en a l'occasion. Il a facilement acquis les voyelles et l'écriture de son prénom. En mathématiques, la construction du nombre se fait avec aisance. Il fait également preuve d'une bonne autonomie lorsque l'activité ne se limite pas au crayon et au papier. Bravo pour ton travail et ton comportement Continue comme cela.
Socialisation et gestion des différends
Ezra a su s'intégrer rapidement dans la classe après son arrivée en cours d'année, en se créant un cercle d'amis sans difficulté. Très calme et simple de nature, il entretient de bons rapports avec tous ses camarades. Sa relation avec son grand frère est très forte : il profite de chaque moment libre pour passer du temps avec lui. Ezra a également tissé des liens avec des élèves plus âgés, avec lesquels il aime jouer pendant les récréations.

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Jardin et ateliers intergénérationnels

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Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
-

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
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Musique et rythmique

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Musique et rythmique

Anouk Careil

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

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Allemand

Eve Crelier
Ezra a une grande vivacité d'esprit et une très bonne mémoire qui lui ont été bien utiles pour "rattraper le train en marche". Il est preneur et enthousiaste et son apprentissage de l'allemand est très rapide. Bravo à lui !

Allemand

Eve Crelier

Arts plastiques

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Arts plastiques

Virginie Diaz

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

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Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Ezra est de plus en plus à l’aise dans le groupe, il est discret mais attentif.

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet

Ecole en forêt

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Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
En forêt, Ezra prend beaucoup de plaisir avec ses camarades de classe et est particulièrement enthousiaste à l'idée d'obtenir son permis couteau. Il aime aussi passer du temps autour du feu.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Ecole à la Ferme

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Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Arrivé en cours d'année, Ezra s'est très bien intégré dans le groupe et l'espace de l'école à la ferme. Il aime bien le contact avec les animaux et participe activement à ces matinées.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Projets

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Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Ezra est un enfant créatif qui apporte volontiers ses bonnes idées au projet collectif. Il réfléchit activement à la manière dont il peut contribuer et y ajouter sa touche personnelle.

Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

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Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Edenpark +

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Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
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Evaluation des Acquis

Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif en voie d'acquisition
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Sujet non abordé
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Sujet non abordé
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Objectif en voie d'acquisition
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif en voie d'acquisition
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif en voie d'acquisition
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Sujet non abordé
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Sujet non abordé
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Sujet non abordé
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
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Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
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Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
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Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
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Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
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Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
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Identifier le verbe, le pronom.
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Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
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Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
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Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif en voie d'acquisition
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Objectif travaillé et acquis
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Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Objectif en voie d'acquisition
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Sujet non abordé
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Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
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Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Sujet non abordé
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Sujet non abordé
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Sujet non abordé
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
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Identifier la phrase.
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Identifier le verbe, le pronom.
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Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
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Sujet non abordé
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Sujet non abordé
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Sujet non abordé
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Sujet non abordé
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Sujet non abordé
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif travaillé et acquis
Donner des synonymes.
Sujet non abordé
Trouver un mot de sens opposé.
Sujet non abordé
Regrouper des mots par famille.
Sujet non abordé
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Sujet non abordé
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Sujet non abordé
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Nombres et Calculs
Mémoriser la suite des nombres jusqu'à 20.
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Additionner et soustraire.
Découvrir la multiplication.
Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
Utiliser un instrument de mesure.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
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Objectif en voie d'acquisition
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Objectif travaillé et acquis
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
Objectif travaillé et acquis
Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Objectif travaillé et acquis
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Objectif en voie d'acquisition
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Objectif en voie d'acquisition
Additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Découvrir la multiplication.
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Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Objectif en voie d'acquisition
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
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Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
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Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
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Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
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Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
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Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
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Utiliser un instrument de mesure.
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Ecouter
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire
Reconnaître des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Parler
Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Chanter des chants et comptines.
Ecrire
Recopier des mots simples.
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