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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon
2H
Cycle 1
Année Scolaire 25/26
Second semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
10
Joker : # de Joker utilisé
0
/6
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
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Evaluation du Comportement

Question 1 (avec remarque)
Pendant les leçons collectives, Lilya Dubuis se montre le plus souvent...
Test 1
Remarques :
Contenu
Question 2 (sans remarque)
Test 1
Remarques :
Contenu
Fille
Pendant les leçons collectives, Lilya Dubuis se montre le plus souvent...
Lilya Dubuis s'exprime...
Lilya Dubuis dispose d'un vocabulaire...
Lilya Dubuis se met au travail...
Lilya Dubuis travaille selon un rythme...
Lilya Dubuis fournit un effort...
Devant une difficulté, Lilya Dubuis...
Lilya Dubuis se concentre...
Lilya Dubuis effectue son travail...
Lilya Dubuis présente un travail...
En travail autonome, Lilya Dubuis...
Face à une erreur, Lilya Dubuis...
Lilya Dubuis s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Lilya Dubuis...
Lilya Dubuis a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Lilya Dubuis se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Lilya Dubuis s'exprime...
Clairement
Remarques :
Une perle en cette fin d'année. Lilya s'est présentée en allemand devant tous les nouveaux parents.
Lilya Dubuis dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Lilya Dubuis se met au travail...
Assez rapidement
Remarques :
-
Lilya Dubuis travaille selon un rythme..
Régulier
Remarques :
-
Lilya Dubuis fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Remarques :
-
Devant une difficulté, Lilya Dubuis...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
-
Lilya Dubuis se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Remarques :
-
Lilya Dubuis effectue son travail...
En consultant son voisin
Remarques :
-
Lilya Dubuis présente un travail...
Irrégulier
Remarques :
-
En travail autonome, Lilya Dubuis...
Gère son temps
Remarques :
-
Face à une erreur, Lilya Dubuis...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Lilya Dubuis s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Lilya Dubuis...
Fait preuve de courage
Remarques :
-
Lilya Dubuis a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
Remarques :
-
Pendant les leçons collectives, Lilya Dubuis se montre le plus souvent...
Lilya Dubuis s'exprime...
Lilya Dubuis dispose d'un vocabulaire...
Lilya Dubuis se met au travail...
Lilya Dubuis travaille selon un rythme...
Lilya Dubuis fournit un effort...
Devant une difficulté, Lilya Dubuis...
Lilya Dubuis se concentre...
Lilya Dubuis effectue son travail...
Lilya Dubuis présente un travail...
En travail autonome, Lilya Dubuis...
Face à une erreur, Lilya Dubuis...
Lilya Dubuis s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Lilya Dubuis...
Lilya Dubuis a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Lilya Dubuis se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Lilya Dubuis s'exprime...
Clairement
Remarques :
Une perle en cette fin d'année. Lilya s'est présentée en allemand devant tous les nouveaux parents.
Lilya Dubuis dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Lilya Dubuis se met au travail...
Assez rapidement
Remarques :
-
Lilya Dubuis travaille selon un rythme..
Régulier
Remarques :
-
Lilya Dubuis fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Remarques :
-
Devant une difficulté, Lilya Dubuis...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
-
Lilya Dubuis se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Remarques :
-
Lilya Dubuis effectue son travail...
En consultant son voisin
Remarques :
-
Lilya Dubuis présente un travail...
Irrégulier
Remarques :
-
En travail autonome, Lilya Dubuis...
Gère son temps
Remarques :
-
Face à une erreur, Lilya Dubuis...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Lilya Dubuis s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Lilya Dubuis...
Fait preuve de courage
Remarques :
-
Lilya Dubuis a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
Remarques :
-
Pendant les leçons collectives, Lilya Dubuis se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Lilya Dubuis s'exprime...
Clairement
Remarques :
Une perle en cette fin d'année. Lilya s'est présentée en allemand devant tous les nouveaux parents.
Lilya Dubuis dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Lilya Dubuis se met au travail...
Assez rapidement
Remarques :
-
Lilya Dubuis travaille selon un rythme..
Régulier
Remarques :
-
Lilya Dubuis fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Remarques :
-
Devant une difficulté, Lilya Dubuis...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
-
Lilya Dubuis se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Remarques :
-
Lilya Dubuis effectue son travail...
En consultant son voisin
Remarques :
-
Lilya Dubuis présente un travail...
Irrégulier
Remarques :
-
En travail autonome, Lilya Dubuis...
Gère son temps
Remarques :
-
Face à une erreur, Lilya Dubuis...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Lilya Dubuis s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Lilya Dubuis...
Fait preuve de courage
Remarques :
-
Lilya Dubuis a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
Remarques :
-
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Lilya fait preuve d'une grande rigueur professionnelle et témoigne d'une volonté constante de s'investir au-delà de ses missions premières. Elle possède une excellente conscience de ses capacités ; lorsqu'elle ressent une fatigue marquée, notamment liée à sa motricité fine, elle sait exprimer avec justesse son besoin de repos. Cette capacité à identifier et à communiquer ses propres limites est une compétence précieuse. Grâce à son investissement et aux apprentissages réalisés cette année, Lilya est prête à poursuivre son parcours scolaire en 3H.
Socialisation et gestion des différends
Face aux difficultés, Lilya fait preuve d'une réelle autonomie en tentant systématiquement de résoudre les problèmes par elle-même avant de solliciter l'encadrement. Soucieuse d'entretenir un climat serein avec ses camarades, elle adopte une posture constructive et sait faire respecter ses limites en exprimant un refus ferme, mais approprié, lorsque les situations deviennent trop exigeantes pour elle.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

Eve Crelier
Lilya sait se présenter en allemand avec quatre phrases. Elle a parfois besoin qu’on lui donne une petite impulsion de départ et la phrase suit. Elle a pu me dire environ 30 mots sortis de sa Wörterbox ou lorsqu’elle a « fait ses courses » en allemand. Elle est toujours partante et enthousiaste !

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Lilya s'ouvre de plus en plus, elle est attentive et participe davantage.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Il est très gratifiant d’observer Lilya évoluer en milieu naturel, où elle manifeste un réel épanouissement. Elle apprécie particulièrement les moments de jeu partagés avec ses pairs ainsi que la réalisation d'activités créatives et manuelles.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Liliya est de plus en plus à l'aise, particulièrement avec les animaux.

Projets

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Lilya s'investit avec enthousiasme dans la conception de jeux de société. Elle participe activement aux projets collectifs, apportant des idées pertinentes qui enrichissent la dynamique de groupe.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Conseil de classe

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Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Lilya fait preuve d'une grande rigueur professionnelle et témoigne d'une volonté constante de s'investir au-delà de ses missions premières. Elle possède une excellente conscience de ses capacités ; lorsqu'elle ressent une fatigue marquée, notamment liée à sa motricité fine, elle sait exprimer avec justesse son besoin de repos. Cette capacité à identifier et à communiquer ses propres limites est une compétence précieuse. Grâce à son investissement et aux apprentissages réalisés cette année, Lilya est prête à poursuivre son parcours scolaire en 3H.
Socialisation et gestion des différends
Face aux difficultés, Lilya fait preuve d'une réelle autonomie en tentant systématiquement de résoudre les problèmes par elle-même avant de solliciter l'encadrement. Soucieuse d'entretenir un climat serein avec ses camarades, elle adopte une posture constructive et sait faire respecter ses limites en exprimant un refus ferme, mais approprié, lorsque les situations deviennent trop exigeantes pour elle.

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Jardin et ateliers intergénérationnels

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Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
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Musique et rythmique

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Musique et rythmique

Anouk Careil

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

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Allemand

Eve Crelier
Lilya sait se présenter en allemand avec quatre phrases. Elle a parfois besoin qu’on lui donne une petite impulsion de départ et la phrase suit. Elle a pu me dire environ 30 mots sortis de sa Wörterbox ou lorsqu’elle a « fait ses courses » en allemand. Elle est toujours partante et enthousiaste !

Allemand

Eve Crelier

Arts plastiques

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Arts plastiques

Virginie Diaz

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

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Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Lilya s'ouvre de plus en plus, elle est attentive et participe davantage.

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Annabelle Jouvet

Ecole en forêt

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Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Il est très gratifiant d’observer Lilya évoluer en milieu naturel, où elle manifeste un réel épanouissement. Elle apprécie particulièrement les moments de jeu partagés avec ses pairs ainsi que la réalisation d'activités créatives et manuelles.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Ecole à la Ferme

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Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Liliya est de plus en plus à l'aise, particulièrement avec les animaux.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Projets

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Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Lilya s'investit avec enthousiasme dans la conception de jeux de société. Elle participe activement aux projets collectifs, apportant des idées pertinentes qui enrichissent la dynamique de groupe.

Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

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Martine Guignard
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Edenpark +

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Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Edenpark +

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Evaluation des Acquis

Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif en voie d'acquisition
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif en voie d'acquisition
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif en voie d'acquisition
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif en voie d'acquisition
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Objectif en voie d'acquisition
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif en voie d'acquisition
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif en voie d'acquisition
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Sujet non abordé
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Sujet non abordé
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Sujet non abordé
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Sujet non abordé
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Sujet non abordé
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif en voie d'acquisition
Donner des synonymes.
Objectif en voie d'acquisition
Trouver un mot de sens opposé.
Sujet non abordé
Regrouper des mots par famille.
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Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Sujet non abordé
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
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Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
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Distinguer le présent, du futur, du passé.
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Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Sujet non abordé
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
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Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
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S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
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Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
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Lire
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Objectif en voie d'acquisition
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Sujet non abordé
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Sujet non abordé
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Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Sujet non abordé
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
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Sujet non abordé
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
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Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
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Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
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Fonctionnement de la langue : vocabulaire
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Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
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Identifier la phrase.
Sujet non abordé
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
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Sujet non abordé
Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif en voie d'acquisition
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif en voie d'acquisition
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif en voie d'acquisition
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif en voie d'acquisition
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Objectif en voie d'acquisition
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif en voie d'acquisition
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif en voie d'acquisition
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Sujet non abordé
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Sujet non abordé
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Sujet non abordé
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Sujet non abordé
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Sujet non abordé
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif en voie d'acquisition
Donner des synonymes.
Objectif en voie d'acquisition
Trouver un mot de sens opposé.
Sujet non abordé
Regrouper des mots par famille.
Sujet non abordé
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Sujet non abordé
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Sujet non abordé
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Nombres et Calculs
Mémoriser la suite des nombres jusqu'à 20.
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Additionner et soustraire.
Découvrir la multiplication.
Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
Utiliser un instrument de mesure.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
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Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
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Additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Découvrir la multiplication.
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Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
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Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
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Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
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Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
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Utiliser un instrument de mesure.
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Ecouter
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire
Reconnaître des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Parler
Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Chanter des chants et comptines.
Ecrire
Recopier des mots simples.
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Objectif travaillé et acquis
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Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
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