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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon
3H
Cycle 1
Année Scolaire 25/26
Second semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
4
Joker : # de Joker utilisé
0
/6
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
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Evaluation du Comportement

Question 1 (avec remarque)
Pendant les leçons collectives, Lyana Marki se montre le plus souvent...
Test 1
Remarques :
Contenu
Question 2 (sans remarque)
Test 1
Remarques :
Contenu
Fille
Pendant les leçons collectives, Lyana Marki se montre le plus souvent...
Lyana Marki s'exprime...
Lyana Marki dispose d'un vocabulaire...
Lyana Marki se met au travail...
Lyana Marki travaille selon un rythme...
Lyana Marki fournit un effort...
Devant une difficulté, Lyana Marki...
Lyana Marki se concentre...
Lyana Marki effectue son travail...
Lyana Marki présente un travail...
En travail autonome, Lyana Marki...
Face à une erreur, Lyana Marki...
Lyana Marki s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Lyana Marki...
Lyana Marki a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Lyana Marki se montre le plus souvent...
Passive
Remarques :
-
Lyana Marki s'exprime...
Si on le lui demande
Remarques :
-
Lyana Marki dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Lyana Marki se met au travail...
Sous le regard de l’enseignant
Remarques :
-
Lyana Marki travaille selon un rythme..
Régulier
Remarques :
-
Lyana Marki fournit un effort...
Soutenu
Remarques :
-
Devant une difficulté, Lyana Marki...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
-
Lyana Marki se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Remarques :
-
Lyana Marki effectue son travail...
En demandant de l'aide
Remarques :
-
Lyana Marki présente un travail...
Soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Lyana Marki...
Gère son temps
Remarques :
-
Face à une erreur, Lyana Marki...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Lyana Marki s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Lyana Marki...
A besoin d’être rassurée
Remarques :
-
Lyana Marki a rencontré...
Des difficultés d'apprentissage
Remarques :
Lyana rencontre plutôt un retard d'apprentissage, c'est pourquoi elle bénéficie d'appui, d'un programme personnalisé et qu'elle aura une année de plus pour parcourir son premier cycle.
Pendant les leçons collectives, Lyana Marki se montre le plus souvent...
Lyana Marki s'exprime...
Lyana Marki dispose d'un vocabulaire...
Lyana Marki se met au travail...
Lyana Marki travaille selon un rythme...
Lyana Marki fournit un effort...
Devant une difficulté, Lyana Marki...
Lyana Marki se concentre...
Lyana Marki effectue son travail...
Lyana Marki présente un travail...
En travail autonome, Lyana Marki...
Face à une erreur, Lyana Marki...
Lyana Marki s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Lyana Marki...
Lyana Marki a rencontré...
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Passive
Remarques :
-
Lyana Marki s'exprime...
Si on le lui demande
Remarques :
-
Lyana Marki dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Lyana Marki se met au travail...
Sous le regard de l’enseignant
Remarques :
-
Lyana Marki travaille selon un rythme..
Régulier
Remarques :
-
Lyana Marki fournit un effort...
Soutenu
Remarques :
-
Devant une difficulté, Lyana Marki...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
-
Lyana Marki se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Remarques :
-
Lyana Marki effectue son travail...
En demandant de l'aide
Remarques :
-
Lyana Marki présente un travail...
Soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Lyana Marki...
Gère son temps
Remarques :
-
Face à une erreur, Lyana Marki...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Lyana Marki s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Lyana Marki...
A besoin d’être rassurée
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-
Lyana Marki a rencontré...
Des difficultés d'apprentissage
Remarques :
Lyana rencontre plutôt un retard d'apprentissage, c'est pourquoi elle bénéficie d'appui, d'un programme personnalisé et qu'elle aura une année de plus pour parcourir son premier cycle.
Pendant les leçons collectives, Lyana Marki se montre le plus souvent...
Passive
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-
Lyana Marki s'exprime...
Si on le lui demande
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-
Lyana Marki dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Lyana Marki se met au travail...
Sous le regard de l’enseignant
Remarques :
-
Lyana Marki travaille selon un rythme..
Régulier
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-
Lyana Marki fournit un effort...
Soutenu
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-
Devant une difficulté, Lyana Marki...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
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-
Lyana Marki se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
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-
Lyana Marki effectue son travail...
En demandant de l'aide
Remarques :
-
Lyana Marki présente un travail...
Soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Lyana Marki...
Gère son temps
Remarques :
-
Face à une erreur, Lyana Marki...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Lyana Marki s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Lyana Marki...
A besoin d’être rassurée
Remarques :
-
Lyana Marki a rencontré...
Des difficultés d'apprentissage
Remarques :
Lyana rencontre plutôt un retard d'apprentissage, c'est pourquoi elle bénéficie d'appui, d'un programme personnalisé et qu'elle aura une année de plus pour parcourir son premier cycle.
L'évaluation est en cours de complétion
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Lyana a rejoint la classe cette année avec un retard dans ses apprentissages. Grâce à son investissement, à sa volonté de progresser et aux efforts qu'elle a fournis, elle a réalisé de remarquables progrès. Même si elle poursuivra son parcours en recommençant cette année scolaire afin de renforcer ses bases, son évolution est très encourageante et laisse présager une belle réussite pour la suite. Bravo pour le chemin parcouru !
Socialisation et gestion des différends
Élève respectueuse, discrète et bien intégrée, elle est rarement impliquée dans les conflits et fait preuve d'un comportement exemplaire avec ses pairs comme avec les adultes.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Lyana manifeste un vif intérêt pour les activités au jardin. Curieuse et attentive, elle assimile avec efficacité les connaissances transmises, comme en témoigne la réutilisation pertinente de ces acquis lors de situations ultérieures. L'espace extérieur et vaste du jardin lui permet aussi de dépenser son énergie et il faut parfois lui rappeler qu'elle est dans une équipe avec d'autres et qu'on est là pour apprendre et travailler ensemble.

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

Eve Crelier
Lyana est très discrète lors des moments en groupes et sa voix se fait presque inaudible. Par contre, lorsque j’étais seule avec elle, Lyana a su se présenter en allemand avec quatre phrases, que nous peaufinerons encore l’année prochaine. Elle a pu dire une vingtaine de mots sortis de sa Wörterbox et elle a chanté en allemand. Elle comprend bien ce qu’on lui demande en allemand et retient beaucoup de vocabulaire. Elle est la seule qui a pu me dire spontanément, après avoir « fait ses courses » en allemand, « Wieviel kostet das ? ». Bravo Lyana ! Continue. Lyana était très volontaire pour jouer le rôle de Eule dans la pièce de théâtre, bravo pour son courage.

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Lyana s'ouvre de plus en plus, elle reste encore discrète mais s'adresse davantage aux adultes et ose participer. Bravo!

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Lyana a montré une très belle évolution lors des activités en école en forêt. Elle participe avec enthousiasme, gagne en autonomie et s'investit pleinement dans les projets proposés. Son aisance dans cet environnement naturel s'est renforcée tout au long de l'année.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Lyana adore les vaches ! Elle est de plus en plus à l'aise lors des matinées d'école à la ferme et dans le groupe. Je la félicite pour cette belle progression.

Projets

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Lyana s’investie dans son projet puzzle avec sa camarade de 5ème. Elle semble prendre du plaisir et fait des efforts pour rendre un travail soigné.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris
Lyana me parle souvent de son monde imaginaire. Petite fille appliquée mais souvent dans ses pensées. Lyana m'a beaucoup parlé de la cantine et du fait qu'elle déteste y aller. Elle est douée de ses mains et aime bricoler et dessiner.

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Conseil de classe

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Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Lyana a rejoint la classe cette année avec un retard dans ses apprentissages. Grâce à son investissement, à sa volonté de progresser et aux efforts qu'elle a fournis, elle a réalisé de remarquables progrès. Même si elle poursuivra son parcours en recommençant cette année scolaire afin de renforcer ses bases, son évolution est très encourageante et laisse présager une belle réussite pour la suite. Bravo pour le chemin parcouru !
Socialisation et gestion des différends
Élève respectueuse, discrète et bien intégrée, elle est rarement impliquée dans les conflits et fait preuve d'un comportement exemplaire avec ses pairs comme avec les adultes.

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Jardin et ateliers intergénérationnels

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Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Lyana manifeste un vif intérêt pour les activités au jardin. Curieuse et attentive, elle assimile avec efficacité les connaissances transmises, comme en témoigne la réutilisation pertinente de ces acquis lors de situations ultérieures. L'espace extérieur et vaste du jardin lui permet aussi de dépenser son énergie et il faut parfois lui rappeler qu'elle est dans une équipe avec d'autres et qu'on est là pour apprendre et travailler ensemble.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi

Musique et rythmique

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Musique et rythmique

Anouk Careil

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

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Allemand

Eve Crelier
Lyana est très discrète lors des moments en groupes et sa voix se fait presque inaudible. Par contre, lorsque j’étais seule avec elle, Lyana a su se présenter en allemand avec quatre phrases, que nous peaufinerons encore l’année prochaine. Elle a pu dire une vingtaine de mots sortis de sa Wörterbox et elle a chanté en allemand. Elle comprend bien ce qu’on lui demande en allemand et retient beaucoup de vocabulaire. Elle est la seule qui a pu me dire spontanément, après avoir « fait ses courses » en allemand, « Wieviel kostet das ? ». Bravo Lyana ! Continue. Lyana était très volontaire pour jouer le rôle de Eule dans la pièce de théâtre, bravo pour son courage.

Allemand

Eve Crelier

Arts plastiques

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Arts plastiques

Virginie Diaz

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

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Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Lyana s'ouvre de plus en plus, elle reste encore discrète mais s'adresse davantage aux adultes et ose participer. Bravo!

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet

Ecole en forêt

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Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Lyana a montré une très belle évolution lors des activités en école en forêt. Elle participe avec enthousiasme, gagne en autonomie et s'investit pleinement dans les projets proposés. Son aisance dans cet environnement naturel s'est renforcée tout au long de l'année.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Ecole à la Ferme

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Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Lyana adore les vaches ! Elle est de plus en plus à l'aise lors des matinées d'école à la ferme et dans le groupe. Je la félicite pour cette belle progression.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Projets

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Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Lyana s’investie dans son projet puzzle avec sa camarade de 5ème. Elle semble prendre du plaisir et fait des efforts pour rendre un travail soigné.

Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris
Lyana me parle souvent de son monde imaginaire. Petite fille appliquée mais souvent dans ses pensées. Lyana m'a beaucoup parlé de la cantine et du fait qu'elle déteste y aller. Elle est douée de ses mains et aime bricoler et dessiner.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Edenpark +

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Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
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Evaluation des Acquis

Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif en voie d'acquisition
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif en voie d'acquisition
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif en voie d'acquisition
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif en voie d'acquisition
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Sujet non abordé
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Sujet non abordé
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Sujet non abordé
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif en voie d'acquisition
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif en voie d'acquisition
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Sujet non abordé
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Sujet non abordé
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif en voie d'acquisition
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Sujet non abordé
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif en voie d'acquisition
Donner des synonymes.
Objectif en voie d'acquisition
Trouver un mot de sens opposé.
Objectif en voie d'acquisition
Regrouper des mots par famille.
Sujet non abordé
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Sujet non abordé
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
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Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif en voie d'acquisition
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif en voie d'acquisition
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
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Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
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Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif en voie d'acquisition
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Sujet non abordé
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif en voie d'acquisition
Donner des synonymes.
Objectif en voie d'acquisition
Trouver un mot de sens opposé.
Objectif en voie d'acquisition
Regrouper des mots par famille.
Sujet non abordé
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Sujet non abordé
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Sujet non abordé
Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif en voie d'acquisition
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif en voie d'acquisition
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif en voie d'acquisition
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif en voie d'acquisition
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Sujet non abordé
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Sujet non abordé
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Sujet non abordé
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif en voie d'acquisition
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif en voie d'acquisition
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Sujet non abordé
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Sujet non abordé
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Sujet non abordé
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif en voie d'acquisition
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Sujet non abordé
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Sujet non abordé
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Sujet non abordé
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
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Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif en voie d'acquisition
Donner des synonymes.
Objectif en voie d'acquisition
Trouver un mot de sens opposé.
Objectif en voie d'acquisition
Regrouper des mots par famille.
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Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
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Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
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Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Sujet non abordé
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Nombres et Calculs
Mémoriser la suite des nombres jusqu'à 20.
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Additionner et soustraire.
Découvrir la multiplication.
Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
Utiliser un instrument de mesure.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
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Nombres et Calculs
Mémoriser la suite des nombres jusqu'à 20.
Objectif travaillé et acquis
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Objectif travaillé et acquis
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
Objectif en voie d'acquisition
Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Objectif en voie d'acquisition
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Objectif en voie d'acquisition
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Sujet non abordé
Additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Découvrir la multiplication.
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Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Sujet non abordé
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
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Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
Objectif en voie d'acquisition
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
Objectif travaillé et acquis
Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
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Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
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Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Sujet non abordé
Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Objectif en voie d'acquisition
Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser un instrument de mesure.
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Ecouter
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire
Reconnaître des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Parler
Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Chanter des chants et comptines.
Ecrire
Recopier des mots simples.
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Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
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Reproduire des sons et des mots.
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Participer à de brefs échanges rituels.
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Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
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Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
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Chanter des chants et comptines.
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