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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon
4H
Cycle 1
Année Scolaire 25/26
Second semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
4
Joker : # de Joker utilisé
2
/6
19/05/2026 (Matin : 4 périodes)
19/05/2026 (Après-midi : 2 périodes)
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
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Evaluation du Comportement

Question 1 (avec remarque)
Pendant les leçons collectives, Mathilde Fahrni se montre le plus souvent...
Test 1
Remarques :
Contenu
Question 2 (sans remarque)
Test 1
Remarques :
Contenu
Fille
Pendant les leçons collectives, Mathilde Fahrni se montre le plus souvent...
Mathilde Fahrni s'exprime...
Mathilde Fahrni dispose d'un vocabulaire...
Mathilde Fahrni se met au travail...
Mathilde Fahrni travaille selon un rythme...
Mathilde Fahrni fournit un effort...
Devant une difficulté, Mathilde Fahrni...
Mathilde Fahrni se concentre...
Mathilde Fahrni effectue son travail...
Mathilde Fahrni présente un travail...
En travail autonome, Mathilde Fahrni...
Face à une erreur, Mathilde Fahrni...
Mathilde Fahrni s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Mathilde Fahrni...
Mathilde Fahrni a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Mathilde Fahrni se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Mathilde Fahrni s'exprime...
Clairement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Mathilde Fahrni se met au travail...
Assez rapidement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni travaille selon un rythme..
Très rapide
Remarques :
Parfois trop rapide. Prend ton temps.
Mathilde Fahrni fournit un effort...
Régulier
Remarques :
-
Devant une difficulté, Mathilde Fahrni...
Se décourage
Demande de l’aide
Remarques :
Mathilde demande de l'aide à maman. N'hésite pas à demander à tes professeurs, nous sommes là pour cela.
Mathilde Fahrni se concentre...
Du début à la fin
Remarques :
-
Mathilde Fahrni effectue son travail...
Consciencieusement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni présente un travail...
Soigné
Remarques :
Elle a fait de gros progrès dans ce domaine.
En travail autonome, Mathilde Fahrni...
Sait s’organiser
Remarques :
-
Face à une erreur, Mathilde Fahrni...
Se dévalorise
Remarques :
Ce qui est dommage. Tu es une jeune fille formidable et on apprend en faisant des erreurs ! 
Mathilde Fahrni s’auto-évalue...
Avec du soutien
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Mathilde Fahrni...
Est stressée / inquiète
Remarques :
-
Mathilde Fahrni a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
Remarques :
-
Pendant les leçons collectives, Mathilde Fahrni se montre le plus souvent...
Mathilde Fahrni s'exprime...
Mathilde Fahrni dispose d'un vocabulaire...
Mathilde Fahrni se met au travail...
Mathilde Fahrni travaille selon un rythme...
Mathilde Fahrni fournit un effort...
Devant une difficulté, Mathilde Fahrni...
Mathilde Fahrni se concentre...
Mathilde Fahrni effectue son travail...
Mathilde Fahrni présente un travail...
En travail autonome, Mathilde Fahrni...
Face à une erreur, Mathilde Fahrni...
Mathilde Fahrni s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Mathilde Fahrni...
Mathilde Fahrni a rencontré...
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Intéressée
Remarques :
-
Mathilde Fahrni s'exprime...
Clairement
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-
Mathilde Fahrni dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Mathilde Fahrni se met au travail...
Assez rapidement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni travaille selon un rythme..
Très rapide
Remarques :
Parfois trop rapide. Prend ton temps.
Mathilde Fahrni fournit un effort...
Régulier
Remarques :
-
Devant une difficulté, Mathilde Fahrni...
Se décourage
Demande de l’aide
Remarques :
Mathilde demande de l'aide à maman. N'hésite pas à demander à tes professeurs, nous sommes là pour cela.
Mathilde Fahrni se concentre...
Du début à la fin
Remarques :
-
Mathilde Fahrni effectue son travail...
Consciencieusement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni présente un travail...
Soigné
Remarques :
Elle a fait de gros progrès dans ce domaine.
En travail autonome, Mathilde Fahrni...
Sait s’organiser
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-
Face à une erreur, Mathilde Fahrni...
Se dévalorise
Remarques :
Ce qui est dommage. Tu es une jeune fille formidable et on apprend en faisant des erreurs ! 
Mathilde Fahrni s’auto-évalue...
Avec du soutien
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-
Face à la nouveauté, Mathilde Fahrni...
Est stressée / inquiète
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-
Mathilde Fahrni a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
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-
Pendant les leçons collectives, Mathilde Fahrni se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Mathilde Fahrni s'exprime...
Clairement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Mathilde Fahrni se met au travail...
Assez rapidement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni travaille selon un rythme..
Très rapide
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Parfois trop rapide. Prend ton temps.
Mathilde Fahrni fournit un effort...
Régulier
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-
Devant une difficulté, Mathilde Fahrni...
Se décourage
Demande de l’aide
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Mathilde demande de l'aide à maman. N'hésite pas à demander à tes professeurs, nous sommes là pour cela.
Mathilde Fahrni se concentre...
Du début à la fin
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-
Mathilde Fahrni effectue son travail...
Consciencieusement
Remarques :
-
Mathilde Fahrni présente un travail...
Soigné
Remarques :
Elle a fait de gros progrès dans ce domaine.
En travail autonome, Mathilde Fahrni...
Sait s’organiser
Remarques :
-
Face à une erreur, Mathilde Fahrni...
Se dévalorise
Remarques :
Ce qui est dommage. Tu es une jeune fille formidable et on apprend en faisant des erreurs ! 
Mathilde Fahrni s’auto-évalue...
Avec du soutien
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Mathilde Fahrni...
Est stressée / inquiète
Remarques :
-
Mathilde Fahrni a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
Remarques :
-
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Mathilde termine son année avec d’excellents résultats et obtient les félicitations. Elle se distingue particulièrement par ses très bonnes compétences en français, où son travail est rigoureux et de grande qualité. Elle a également réalisé de remarquables progrès en mathématiques au cours de l’année grâce à son sérieux et à sa persévérance. Ces acquis devront être consolidés l’an prochain afin de renforcer encore sa confiance et ses compétences dans ce domaine. Nous lui souhaitons une excellente entrée en 5H, de la joie et de nombreux apprentissages dans la poursuite de sa scolarité.
Socialisation et gestion des différends
Mathilde est une élève respectueuse, dynamique et très impliquée dans la vie de la classe. Son enthousiasme et son énergie sont appréciés, même s'ils peuvent parfois la rendre un peu bruyante lorsqu'elle se laisse emporter par son élan. Elle a été peu concernée par les conflits et entretient de bonnes relations avec ses camarades. Pour continuer à gagner en autonomie, elle devra apprendre à s'adresser directement aux enseignants plutôt qu'à maman, lorsqu'elle rencontre une difficulté ou un problème, afin que celui-ci puisse être traité rapidement et efficacement. Sa bonne humeur et sa motivation sont des atouts précieux pour la classe.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Mathilde prend beaucoup de plaisir à travailler au jardin. Elle se distingue par son enthousiasme communicatif, notamment lorsqu'elle fait preuve d'une grande expressivité théâtrale à chaque découverte, comme celle d'un ver de terre, ce qui enrichit l'expérience collective.

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

Eve Crelier
Mathilde sait se présenter parfaitement en allemand avec quatre phrases. Elle a pu me dire environ 30 mots sortis de sa Wörterbox ou lorsqu’elle a « fait ses courses » en allemand. Lorsqu’elle a voulu dire : « Ich möchte Seife », elle ne savait plus le mot « Seife ». Nous avons chanté la chanson dans laquelle ce mot apparaît jusqu’à ce qu’elle le trouve toute seule et elle a pu me dire qu’elle voulait du savon. Bravo !

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Mathilde s'intéresse aux sujets abordés et s'implique avec soin et créativité dans la réalisation des bricolages.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Malgré un départ souvent difficile, Mathilde a montré une très belle évolution lors des activités en école en forêt. Elle a participé avec enthousiasme et s'est investie pleinement dans les projets proposés. Son aisance dans cet environnement naturel s'est renforcée tout au long de l'année.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Mathilde continue de participer avec joie et enthousiasme aux matinées d'école à la ferme. Elle aime bien s'occuper des animaux.

Projets

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Mathilde s'est montrée très impliquée dans la construction du jeu «  parcours de billes » qu’elle a mené avec trois autres camarades. Elle a participé avec intérêt aux différentes étapes du projet, faisant preuve de créativité, d'autonomie et d'un bel engagement.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris
Mathilde s’exprime avec aisance lorsqu’il s’agit de répondre au questionnaire du tutorat, elle est précise dans ses explications et se sent à l’aise pour raconter autant ce qui va bien pour elle que les situations un peu plus délicates. Souvent enthousiaste face aux différentes expériences vécues à l’école, elle sait aussi trouver des situations de fierté face à certaines difficultés qu’elle arrive à surmonter.

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Conseil de classe

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Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Mathilde termine son année avec d’excellents résultats et obtient les félicitations. Elle se distingue particulièrement par ses très bonnes compétences en français, où son travail est rigoureux et de grande qualité. Elle a également réalisé de remarquables progrès en mathématiques au cours de l’année grâce à son sérieux et à sa persévérance. Ces acquis devront être consolidés l’an prochain afin de renforcer encore sa confiance et ses compétences dans ce domaine. Nous lui souhaitons une excellente entrée en 5H, de la joie et de nombreux apprentissages dans la poursuite de sa scolarité.
Socialisation et gestion des différends
Mathilde est une élève respectueuse, dynamique et très impliquée dans la vie de la classe. Son enthousiasme et son énergie sont appréciés, même s'ils peuvent parfois la rendre un peu bruyante lorsqu'elle se laisse emporter par son élan. Elle a été peu concernée par les conflits et entretient de bonnes relations avec ses camarades. Pour continuer à gagner en autonomie, elle devra apprendre à s'adresser directement aux enseignants plutôt qu'à maman, lorsqu'elle rencontre une difficulté ou un problème, afin que celui-ci puisse être traité rapidement et efficacement. Sa bonne humeur et sa motivation sont des atouts précieux pour la classe.

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Jardin et ateliers intergénérationnels

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Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Mathilde prend beaucoup de plaisir à travailler au jardin. Elle se distingue par son enthousiasme communicatif, notamment lorsqu'elle fait preuve d'une grande expressivité théâtrale à chaque découverte, comme celle d'un ver de terre, ce qui enrichit l'expérience collective.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi

Musique et rythmique

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Musique et rythmique

Anouk Careil

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

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Allemand

Eve Crelier
Mathilde sait se présenter parfaitement en allemand avec quatre phrases. Elle a pu me dire environ 30 mots sortis de sa Wörterbox ou lorsqu’elle a « fait ses courses » en allemand. Lorsqu’elle a voulu dire : « Ich möchte Seife », elle ne savait plus le mot « Seife ». Nous avons chanté la chanson dans laquelle ce mot apparaît jusqu’à ce qu’elle le trouve toute seule et elle a pu me dire qu’elle voulait du savon. Bravo !

Allemand

Eve Crelier

Arts plastiques

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Arts plastiques

Virginie Diaz

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

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Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Mathilde s'intéresse aux sujets abordés et s'implique avec soin et créativité dans la réalisation des bricolages.

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet

Ecole en forêt

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Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Malgré un départ souvent difficile, Mathilde a montré une très belle évolution lors des activités en école en forêt. Elle a participé avec enthousiasme et s'est investie pleinement dans les projets proposés. Son aisance dans cet environnement naturel s'est renforcée tout au long de l'année.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Ecole à la Ferme

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Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Mathilde continue de participer avec joie et enthousiasme aux matinées d'école à la ferme. Elle aime bien s'occuper des animaux.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Projets

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Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Mathilde s'est montrée très impliquée dans la construction du jeu «  parcours de billes » qu’elle a mené avec trois autres camarades. Elle a participé avec intérêt aux différentes étapes du projet, faisant preuve de créativité, d'autonomie et d'un bel engagement.

Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris
Mathilde s’exprime avec aisance lorsqu’il s’agit de répondre au questionnaire du tutorat, elle est précise dans ses explications et se sent à l’aise pour raconter autant ce qui va bien pour elle que les situations un peu plus délicates. Souvent enthousiaste face aux différentes expériences vécues à l’école, elle sait aussi trouver des situations de fierté face à certaines difficultés qu’elle arrive à surmonter.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Edenpark +

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Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
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Evaluation des Acquis

Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif travaillé et acquis
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif travaillé et acquis
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif travaillé et acquis
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Objectif travaillé et acquis
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif travaillé et acquis
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Objectif travaillé et acquis
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Objectif travaillé et acquis
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Objectif travaillé et acquis
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif travaillé et acquis
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif travaillé et acquis
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Objectif travaillé et acquis
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif travaillé et acquis
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Objectif travaillé et acquis
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif travaillé et acquis
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Objectif travaillé et acquis
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Objectif travaillé et acquis
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Objectif en voie d'acquisition
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Objectif travaillé et acquis
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif travaillé et acquis
Donner des synonymes.
Objectif travaillé et acquis
Trouver un mot de sens opposé.
Objectif travaillé et acquis
Regrouper des mots par famille.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Objectif travaillé et acquis
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Objectif travaillé et acquis
Identifier le verbe, le pronom.
Objectif travaillé et acquis
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif travaillé et acquis
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Objectif travaillé et acquis
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Objectif en voie d'acquisition
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
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Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Objectif travaillé et acquis
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Objectif travaillé et acquis
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Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif travaillé et acquis
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif travaillé et acquis
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Objectif travaillé et acquis
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif travaillé et acquis
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Objectif travaillé et acquis
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif travaillé et acquis
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Objectif travaillé et acquis
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Objectif travaillé et acquis
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Objectif en voie d'acquisition
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Objectif travaillé et acquis
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif travaillé et acquis
Donner des synonymes.
Objectif travaillé et acquis
Trouver un mot de sens opposé.
Objectif travaillé et acquis
Regrouper des mots par famille.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Objectif travaillé et acquis
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Objectif travaillé et acquis
Identifier le verbe, le pronom.
Objectif travaillé et acquis
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif travaillé et acquis
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Objectif travaillé et acquis
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif travaillé et acquis
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif travaillé et acquis
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif travaillé et acquis
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Objectif travaillé et acquis
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif travaillé et acquis
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Objectif travaillé et acquis
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Objectif travaillé et acquis
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Objectif travaillé et acquis
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif travaillé et acquis
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif travaillé et acquis
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Objectif travaillé et acquis
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif travaillé et acquis
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Objectif travaillé et acquis
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif travaillé et acquis
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Objectif travaillé et acquis
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Objectif travaillé et acquis
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Objectif en voie d'acquisition
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Objectif travaillé et acquis
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif travaillé et acquis
Donner des synonymes.
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Trouver un mot de sens opposé.
Objectif travaillé et acquis
Regrouper des mots par famille.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
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Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Objectif travaillé et acquis
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Objectif travaillé et acquis
Identifier le verbe, le pronom.
Objectif travaillé et acquis
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif travaillé et acquis
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Objectif travaillé et acquis
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Objectif en voie d'acquisition
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Nombres et Calculs
Mémoriser la suite des nombres jusqu'à 20.
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Additionner et soustraire.
Découvrir la multiplication.
Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
Utiliser un instrument de mesure.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
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Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Objectif travaillé et acquis
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
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Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Objectif travaillé et acquis
Additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Découvrir la multiplication.
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Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
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Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
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Objectif travaillé et acquis
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
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Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
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Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
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Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
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Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
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Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
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Utiliser un instrument de mesure.
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L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Ecouter
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire
Reconnaître des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Parler
Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Chanter des chants et comptines.
Ecrire
Recopier des mots simples.
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Lire
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Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
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Reproduire des sons et des mots.
Objectif travaillé et acquis
Participer à de brefs échanges rituels.
Objectif en voie d'acquisition
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Objectif en voie d'acquisition
Chanter des chants et comptines.
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Ecrire
Recopier des mots simples.
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