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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon
4H
Cycle 1
Année Scolaire 25/26
Premier semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
12
Joker : # de Joker utilisé
0
/6
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
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Evaluation du Comportement

Question 1 (avec remarque)
Pendant les leçons collectives, Matilda Wilson se montre le plus souvent...
Test 1
Remarques :
Contenu
Question 2 (sans remarque)
Test 1
Remarques :
Contenu
Fille
Pendant les leçons collectives, Matilda Wilson se montre le plus souvent...
Matilda Wilson s'exprime...
Matilda Wilson dispose d'un vocabulaire...
Matilda Wilson se met au travail...
Matilda Wilson travaille selon un rythme...
Matilda Wilson fournit un effort...
Devant une difficulté, Matilda Wilson...
Matilda Wilson se concentre...
Matilda Wilson effectue son travail...
Matilda Wilson présente un travail...
En travail autonome, Matilda Wilson...
Face à une erreur, Matilda Wilson...
Matilda Wilson s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Matilda Wilson...
Matilda Wilson a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Matilda Wilson se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Matilda Wilson s'exprime...
Clairement
Remarques :
-
Matilda Wilson dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Matilda Wilson se met au travail...
Spontanément
Remarques :
Au début de l'année, Matilda avait un besoin constant de l'adulte pour l'accompagner dans le choix de ses activités. Ceci est tout à fait normal quand on arrive dans une nouvelle école. En cette fin de premier semestre, Matilda est beaucoup plus autonome et se met seule et rapidement à son travail.
Matilda Wilson travaille selon un rythme..
Régulier
Remarques :
-
Matilda Wilson fournit un effort...
Soutenu
Remarques :
-
Devant une difficulté, Matilda Wilson...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
-
Matilda Wilson se concentre...
Du début à la fin
Remarques :
-
Matilda Wilson effectue son travail...
Consciencieusement
Remarques :
-
Matilda Wilson présente un travail...
Soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Matilda Wilson...
Est responsable
Remarques :
-
Face à une erreur, Matilda Wilson...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Matilda Wilson s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Matilda Wilson...
Est stressée / inquiète
Remarques :
-
Matilda Wilson a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
Remarques :
-
Pendant les leçons collectives, Matilda Wilson se montre le plus souvent...
Matilda Wilson s'exprime...
Matilda Wilson dispose d'un vocabulaire...
Matilda Wilson se met au travail...
Matilda Wilson travaille selon un rythme...
Matilda Wilson fournit un effort...
Devant une difficulté, Matilda Wilson...
Matilda Wilson se concentre...
Matilda Wilson effectue son travail...
Matilda Wilson présente un travail...
En travail autonome, Matilda Wilson...
Face à une erreur, Matilda Wilson...
Matilda Wilson s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Matilda Wilson...
Matilda Wilson a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Matilda Wilson se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Matilda Wilson s'exprime...
Clairement
Remarques :
-
Matilda Wilson dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Matilda Wilson se met au travail...
Spontanément
Remarques :
Au début de l'année, Matilda avait un besoin constant de l'adulte pour l'accompagner dans le choix de ses activités. Ceci est tout à fait normal quand on arrive dans une nouvelle école. En cette fin de premier semestre, Matilda est beaucoup plus autonome et se met seule et rapidement à son travail.
Matilda Wilson travaille selon un rythme..
Régulier
Remarques :
-
Matilda Wilson fournit un effort...
Soutenu
Remarques :
-
Devant une difficulté, Matilda Wilson...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
-
Matilda Wilson se concentre...
Du début à la fin
Remarques :
-
Matilda Wilson effectue son travail...
Consciencieusement
Remarques :
-
Matilda Wilson présente un travail...
Soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Matilda Wilson...
Est responsable
Remarques :
-
Face à une erreur, Matilda Wilson...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Matilda Wilson s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Matilda Wilson...
Est stressée / inquiète
Remarques :
-
Matilda Wilson a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
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-
Pendant les leçons collectives, Matilda Wilson se montre le plus souvent...
Intéressée
Remarques :
-
Matilda Wilson s'exprime...
Clairement
Remarques :
-
Matilda Wilson dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Matilda Wilson se met au travail...
Spontanément
Remarques :
Au début de l'année, Matilda avait un besoin constant de l'adulte pour l'accompagner dans le choix de ses activités. Ceci est tout à fait normal quand on arrive dans une nouvelle école. En cette fin de premier semestre, Matilda est beaucoup plus autonome et se met seule et rapidement à son travail.
Matilda Wilson travaille selon un rythme..
Régulier
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Matilda Wilson fournit un effort...
Soutenu
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-
Devant une difficulté, Matilda Wilson...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Remarques :
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Matilda Wilson se concentre...
Du début à la fin
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-
Matilda Wilson effectue son travail...
Consciencieusement
Remarques :
-
Matilda Wilson présente un travail...
Soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Matilda Wilson...
Est responsable
Remarques :
-
Face à une erreur, Matilda Wilson...
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Matilda Wilson s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Matilda Wilson...
Est stressée / inquiète
Remarques :
-
Matilda Wilson a rencontré...
Ni difficultés ni troubles
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-
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Maltida est arrivée dans notre classe cette année. Comme tous les élèves dans la même situation, elle a eu besoin de comprendre et de s'adapter à différents outils (plans de travail) et aux méthodes de notre classe. Au début, elle s'est sentie très désécurisée et elle n'était pas du tout autonome pour réaliser ses activités. La présence de l'adulte était constamment nécessaire. En cette fin de premier semestre, tout est différent. Elle réussit à se mettre au travail seule, elle est autonome, elle sait s'organiser et choisit elle-même les activités qu'elle souhaite investir. Bravo pour ta persévérance et ton adaptation. Néanmoins, les compétences du niveau de 4H ne sont pas atteintes. En lecture, elle a besoin d'acquérir les digraphes (maison orange). L'écriture était son défi. On remarque d'énormes progrès mais cela reste encore très difficile. De la même manière, les compétences en mathématiques se construisent petit à petit. Lors du bilan avec sa maman et les professionnelles qui l'entourent, il a été décidé qu'il fallait donner du temps à Matilda afin d'acquérir les bases pour passer en 5H. Aucune pression n'est donc imposée à Matilda qui aura une année de plus pour se préparer à passer dans la classe des grands. Matilda, tu peux être très fière de toi. Tu as su t'adapter à cette nouvelle classe et tu as fait de gros efforts. Bravo pour ton travail, ton courage et ta persévérance.
Socialisation et gestion des différends
Matilda est une camarade appréciée de tous. Elle a su créer des amitiés et n'est jamais prise dans les conflits. Merci pour ton sourire. Tu es un rayon de soleil pour notre classe.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Matilda s'épanouit pleinement au jardin, où sa curiosité naturelle pour l'environnement est une source constante d'enthousiasme. Elle observe avec attention et aime partager ses découvertes avec les autres, devenant ainsi une petite exploratrice qui enrichit les expériences du groupe.

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

Eve Crelier
Matilda montre beaucoup de joie et d'enthousiasme à l'apprentissage de l'allemand, elle emmagasine beaucoup de mots dans sa mémoire et partage parfois avec nous des mots d'anglais, ce qui est super car souvent, l'allemand et l'anglais se ressemblent. Merci Matilda !

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Matilda est calme et attentionnée, elle est minutieuse dans la réalisation de ses bricolages et sensible à l’esthétisme.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Matilda s'est très facilement adaptée à la forêt. Elle semble apprécier ces journées en pleine nature. Elle est toujours enthousiaste et apprécie jouer avec ses copines dans les arbres ou les cabanes.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Matilda participe aux matinées d'école à la ferme avec beaucoup d'enthousiasme et de motivation. Elle aime explorer le monde qui l'entoure avec sa grande sensibilité et sa douceur, en partageant ses découvertes au groupe, merci à elle !

Projets

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
En pédagogie de projets, pour ce premier semestre, Matilda a pu profiter et parfois découvrir les jeux déjà présents à l'école, vivre une journée jeux en forêt animée par Hervé BRUGNOT et visiter le musée du jeu.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Conseil de classe

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Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Attitude au travail
Maltida est arrivée dans notre classe cette année. Comme tous les élèves dans la même situation, elle a eu besoin de comprendre et de s'adapter à différents outils (plans de travail) et aux méthodes de notre classe. Au début, elle s'est sentie très désécurisée et elle n'était pas du tout autonome pour réaliser ses activités. La présence de l'adulte était constamment nécessaire. En cette fin de premier semestre, tout est différent. Elle réussit à se mettre au travail seule, elle est autonome, elle sait s'organiser et choisit elle-même les activités qu'elle souhaite investir. Bravo pour ta persévérance et ton adaptation. Néanmoins, les compétences du niveau de 4H ne sont pas atteintes. En lecture, elle a besoin d'acquérir les digraphes (maison orange). L'écriture était son défi. On remarque d'énormes progrès mais cela reste encore très difficile. De la même manière, les compétences en mathématiques se construisent petit à petit. Lors du bilan avec sa maman et les professionnelles qui l'entourent, il a été décidé qu'il fallait donner du temps à Matilda afin d'acquérir les bases pour passer en 5H. Aucune pression n'est donc imposée à Matilda qui aura une année de plus pour se préparer à passer dans la classe des grands. Matilda, tu peux être très fière de toi. Tu as su t'adapter à cette nouvelle classe et tu as fait de gros efforts. Bravo pour ton travail, ton courage et ta persévérance.
Socialisation et gestion des différends
Matilda est une camarade appréciée de tous. Elle a su créer des amitiés et n'est jamais prise dans les conflits. Merci pour ton sourire. Tu es un rayon de soleil pour notre classe.

Conseil de classe

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Jardin et ateliers intergénérationnels

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Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Matilda s'épanouit pleinement au jardin, où sa curiosité naturelle pour l'environnement est une source constante d'enthousiasme. Elle observe avec attention et aime partager ses découvertes avec les autres, devenant ainsi une petite exploratrice qui enrichit les expériences du groupe.

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi

Musique et rythmique

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Musique et rythmique

Anouk Careil

Musique et rythmique

Anouk Careil

Allemand

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Allemand

Eve Crelier
Matilda montre beaucoup de joie et d'enthousiasme à l'apprentissage de l'allemand, elle emmagasine beaucoup de mots dans sa mémoire et partage parfois avec nous des mots d'anglais, ce qui est super car souvent, l'allemand et l'anglais se ressemblent. Merci Matilda !

Allemand

Eve Crelier

Arts plastiques

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Arts plastiques

Virginie Diaz

Arts plastiques

Virginie Diaz

Eveil à la foi - Programme Patacell’

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Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet
Matilda est calme et attentionnée, elle est minutieuse dans la réalisation de ses bricolages et sensible à l’esthétisme.

Eveil à la foi - Programme Patacell’

Annabelle Jouvet

Ecole en forêt

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Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi
Matilda s'est très facilement adaptée à la forêt. Elle semble apprécier ces journées en pleine nature. Elle est toujours enthousiaste et apprécie jouer avec ses copines dans les arbres ou les cabanes.

Ecole en forêt

Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Ecole à la Ferme

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Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet
Matilda participe aux matinées d'école à la ferme avec beaucoup d'enthousiasme et de motivation. Elle aime explorer le monde qui l'entoure avec sa grande sensibilité et sa douceur, en partageant ses découvertes au groupe, merci à elle !

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Projets

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Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi
En pédagogie de projets, pour ce premier semestre, Matilda a pu profiter et parfois découvrir les jeux déjà présents à l'école, vivre une journée jeux en forêt animée par Hervé BRUGNOT et visiter le musée du jeu.

Projet

Thème du Jeu
Sandra Locatelli
Bastien Duchi

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sylvia Brocard
Martine Guignard
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Sara Paris

Edenpark +

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Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
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Evaluation des Acquis

Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif travaillé et acquis
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Sujet non abordé
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Sujet non abordé
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif en voie d'acquisition
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Objectif en voie d'acquisition
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif travaillé et acquis
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Objectif en voie d'acquisition
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Objectif en voie d'acquisition
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif travaillé et acquis
Donner des synonymes.
Sujet non abordé
Trouver un mot de sens opposé.
Sujet non abordé
Regrouper des mots par famille.
Sujet non abordé
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Sujet non abordé
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Donner des synonymes.
Trouver un mot de sens opposé.
Regrouper des mots par famille.
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Identifier la phrase.
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Identifier le verbe, le pronom.
Identifier l'adjectif.
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif travaillé et acquis
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
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Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Sujet non abordé
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
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Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
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Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif travaillé et acquis
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Objectif en voie d'acquisition
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Objectif en voie d'acquisition
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif travaillé et acquis
Donner des synonymes.
Sujet non abordé
Trouver un mot de sens opposé.
Sujet non abordé
Regrouper des mots par famille.
Sujet non abordé
Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
Sujet non abordé
Compréhension et Production de l'Oral
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions.
Objectif travaillé et acquis
Lors d'une situation d'écoute, manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
Ecouter et comprendre le thème principal, les événements d'un texte lu, le situer en temps et lieu.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les actions à réaliser et agir en adéquation avec une consigne ou un texte entendu.
Objectif en voie d'acquisition
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Sujet non abordé
Dire de mémoire un texte en prose ou un poème court.
Sujet non abordé
Lire
Repérer et reconnaître des sons à l'oral.
Objectif travaillé et acquis
Connaître et reconnaître l'association phonème-graphème (lettre(s)-son).
Objectif en voie d'acquisition
Lire des mots simples ou d’usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul à voix haute un texte court comprenant des mots connus et inconnus.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge.
Objectif en voie d'acquisition
Dégager le thème d’un texte, les principaux événements et personnages.
Sujet non abordé
Lire silencieusement un texte et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation orale ou écrite ou par des réponses à des questions.
Sujet non abordé
Ecrire
Ecrire en respectant la correspondance phonème-graphème.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une phrase en segmentant correctement chaque mot.
Objectif travaillé et acquis
Améliorer une production, notamment l’orthographe, en tenant compte d’indications.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser la majuscule et le point à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les moyens de référence à disposition pour améliorer ou corriger une production.
Objectif en voie d'acquisition
Orthographier des mots mémorisés ou d'usage courant.
Objectif en voie d'acquisition
Respecter les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Sujet non abordé
Respecter l'accord entre le sujet et le verbe.
Sujet non abordé
Orthographier les homophones grammaticaux a/à, on/ont, son/sont, et/est.
Sujet non abordé
Rédiger un texte de min. 4 phrases, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
Objectif en voie d'acquisition
Copier dans une écriture lisible un texte de plusieurs lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Utiliser des mots précis pour s'exprimer.
Objectif travaillé et acquis
Donner des synonymes.
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Trouver un mot de sens opposé.
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Regrouper des mots par famille.
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Connaître et utiliser l'ordre alphabétique.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser la recherche d'un mot dans une liste alphabétique ou un dictionnaire.
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Fonctionnement de la langue : grammaire
Identifier la phrase.
Objectif travaillé et acquis
Identifier les phrases de types déclaratif, interrogatif, exclamatif aux formes positives et négatives.
Sujet non abordé
Identifier le nom commun, le nom propre, le déterminant.
Sujet non abordé
Identifier le verbe, le pronom.
Sujet non abordé
Identifier l'adjectif.
Sujet non abordé
Identifier, dans des phrases simples, les fonctions : sujet (gn, pro, nom), groupe verbal, complément de phrase, complément de verbe.
Sujet non abordé
Distinguer le présent, du futur, du passé.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes du 1er groupe au présent.
Sujet non abordé
Conjuguer les verbes être, aller, avoir au présent.
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L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Nombres et Calculs
Mémoriser la suite des nombres jusqu'à 20.
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Additionner et soustraire.
Découvrir la multiplication.
Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
Utiliser un instrument de mesure.
Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.
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Nombres et Calculs
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Objectif travaillé et acquis
Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée.
Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
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Dénombrer et constituer une petite collection et exprimer oralement sa quantité.
Objectif travaillé et acquis
Dénombrer une collection par comptage organisé et exprimer sa quantité.
Objectif en voie d'acquisition
Comparer, ordonner, intercaler les nombres entiers inférieurs à 1000.
Sujet non abordé
Additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Découvrir la multiplication.
Sujet non abordé
Utiliser des procédures de calcul réfléchi pour effectuer une addition ou une soustraction.
Sujet non abordé
Résoudre des problèmes additifs et soustractifs.
Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser le répertoire additif mémorisé de 0+0 à 9+9.
Objectif en voie d'acquisition
Espace, grandeurs et mesures
Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
Objectif travaillé et acquis
Manipuler, observer, reconnaître des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître, nommer et décrire des formes géométriques simples : solides et formes planes.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître quelques propriétés géométriques : alignement, angle droit, côtés, égalité de longueur, axe de symétrie.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
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Comparer plusieurs objets selon une mesure (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Estimer des mesures (longueur, contenance, masse, durée, volume).
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Organiser un mesurage (unités conventionnelles ou non).
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Utiliser un instrument de mesure.
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Additionner et soustraire.
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Se situer dans l'espace et situer des objets par rapport à soi ou à d'autres objets (devant, derrière, sur, sous, à côté, entre, à l'intérieur, à l'extérieur).
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Identifier les côtés, les angles et les sommets dans une figure géométrique.
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Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
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Associer le nom des nombres avec la quantité équivalente.
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L'évaluation est en cours de complétion
Ecouter
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire
Reconnaître des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Parler
Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Chanter des chants et comptines.
Ecrire
Recopier des mots simples.
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Objectif travaillé et acquis
Lire
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Sujet non abordé
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Sujet non abordé
Parler
Reproduire des sons et des mots.
Objectif travaillé et acquis
Participer à de brefs échanges rituels.
Objectif travaillé et acquis
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Objectif travaillé et acquis
Chanter des chants et comptines.
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire
Recopier des mots simples.
Objectif travaillé et acquis
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Reconnaître des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
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