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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon

Alexine Loanne Chevalley

Version PDF de l'évaluation
7H
Cycle 2
Année Scolaire 25/26
Premier semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
7
Joker : # de Joker utilisé
0
/6
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
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Evaluation du Comportement

Pendant les leçons collectives, Alexine Loanne Chevalley se montre le plus souvent...
Alexine Loanne Chevalley s'exprime...
Alexine Loanne Chevalley dispose d'un vocabulaire...
Alexine Loanne Chevalley se met au travail...
Alexine Loanne Chevalley travaille selon un rythme...
Alexine Loanne Chevalley fournit un effort...
Devant une difficulté, Alexine Loanne Chevalley...
Alexine Loanne Chevalley se concentre...
Alexine Loanne Chevalley effectue son travail...
Alexine Loanne Chevalley présente un travail...
En travail autonome, Alexine Loanne Chevalley...
Face à une erreur, Alexine Loanne Chevalley...
Alexine Loanne Chevalley s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Alexine Loanne Chevalley...
Alexine Loanne Chevalley a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Alexine Loanne Chevalley se montre le plus souvent...
Captivée
Très active
Participative
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley s'exprime...
Très clairement
Clairement
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley se met au travail...
Spontanément
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley travaille selon un rythme..
Régulier
Adapté
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley fournit un effort...
Soutenu
Remarques :
-
Devant une difficulté, Alexine Loanne Chevalley...
Utilise les ressources à sa disposition
Se mobilise
Demande de l’aide
Persévère
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley se concentre...
Du début à la fin
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley effectue son travail...
Consciencieusement
D'une façon autonome
Avec implication
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley présente un travail...
Très soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Alexine Loanne Chevalley...
Sait s’organiser
Se fixe des objectifs
Est enthousiaste
Gère son temps
Fait preuve d’initiative
Gère son matériel
Est responsable
Remarques :
-
Face à une erreur, Alexine Loanne Chevalley...
Cherche à comprendre
La considère et adapte sa démarche
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
En utilisant le matériel à sa disposition
Spontanément
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Alexine Loanne Chevalley...
A besoin d’être rassurée
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley a rencontré des...
Des difficultés affectives ou émotionnelles
Remarques :
Alexine est une enfant sensible qui a vécu une rentrée scolaire quelque peu agitée sur le plan relationnel. Petit à petit, elle apprend à gérer ses émotions et, aujourd'hui, elle semble beaucoup plus apaisée. C'est encourageant de voir ses progrès et son cheminement vers une plus grande sérénité.
Pendant les leçons collectives, Alexine Loanne Chevalley se montre le plus souvent...
Alexine Loanne Chevalley s'exprime...
Alexine Loanne Chevalley dispose d'un vocabulaire...
Alexine Loanne Chevalley se met au travail...
Alexine Loanne Chevalley travaille selon un rythme...
Alexine Loanne Chevalley fournit un effort...
Devant une difficulté, Alexine Loanne Chevalley...
Alexine Loanne Chevalley se concentre...
Alexine Loanne Chevalley effectue son travail...
Alexine Loanne Chevalley présente un travail...
En travail autonome, Alexine Loanne Chevalley...
Face à une erreur, Alexine Loanne Chevalley...
Alexine Loanne Chevalley s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Alexine Loanne Chevalley...
Alexine Loanne Chevalley a rencontré...
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Normal pour son âge
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Devant une difficulté, Alexine Loanne Chevalley...
Utilise les ressources à sa disposition
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Demande de l’aide
Persévère
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-
Alexine Loanne Chevalley se concentre...
Du début à la fin
Remarques :
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Alexine Loanne Chevalley effectue son travail...
Consciencieusement
D'une façon autonome
Avec implication
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Alexine Loanne Chevalley présente un travail...
Très soigné
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En travail autonome, Alexine Loanne Chevalley...
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Est enthousiaste
Gère son temps
Fait preuve d’initiative
Gère son matériel
Est responsable
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Face à une erreur, Alexine Loanne Chevalley...
Cherche à comprendre
La considère et adapte sa démarche
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Avec objectivité et franchise
En utilisant le matériel à sa disposition
Spontanément
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-
Face à la nouveauté, Alexine Loanne Chevalley...
A besoin d’être rassurée
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-
Alexine Loanne Chevalley a rencontré des...
Des difficultés affectives ou émotionnelles
Remarques :
Alexine est une enfant sensible qui a vécu une rentrée scolaire quelque peu agitée sur le plan relationnel. Petit à petit, elle apprend à gérer ses émotions et, aujourd'hui, elle semble beaucoup plus apaisée. C'est encourageant de voir ses progrès et son cheminement vers une plus grande sérénité.
Pendant les leçons collectives, Alexine Loanne Chevalley se montre le plus souvent...
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Participative
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley s'exprime...
Très clairement
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-
Alexine Loanne Chevalley dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
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-
Alexine Loanne Chevalley se met au travail...
Spontanément
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-
Alexine Loanne Chevalley travaille selon un rythme..
Régulier
Adapté
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-
Alexine Loanne Chevalley fournit un effort...
Soutenu
Remarques :
-
Devant une difficulté, Alexine Loanne Chevalley...
Utilise les ressources à sa disposition
Se mobilise
Demande de l’aide
Persévère
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley se concentre...
Du début à la fin
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley effectue son travail...
Consciencieusement
D'une façon autonome
Avec implication
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley présente un travail...
Très soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Alexine Loanne Chevalley...
Sait s’organiser
Se fixe des objectifs
Est enthousiaste
Gère son temps
Fait preuve d’initiative
Gère son matériel
Est responsable
Remarques :
-
Face à une erreur, Alexine Loanne Chevalley...
Cherche à comprendre
La considère et adapte sa démarche
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley s’auto-évalue...
Avec objectivité et franchise
En utilisant le matériel à sa disposition
Spontanément
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Alexine Loanne Chevalley...
A besoin d’être rassurée
Remarques :
-
Alexine Loanne Chevalley a rencontré des...
Des difficultés affectives ou émotionnelles
Remarques :
Alexine est une enfant sensible qui a vécu une rentrée scolaire quelque peu agitée sur le plan relationnel. Petit à petit, elle apprend à gérer ses émotions et, aujourd'hui, elle semble beaucoup plus apaisée. C'est encourageant de voir ses progrès et son cheminement vers une plus grande sérénité.
L'évaluation est en cours de complétion
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Debora Villetti
Victor Girod
Attitude au travail
Alexine est une excellente élève. Elle travaille en autonomie avec efficacité et progresse chaque semaine de manière visible, bravo à elle!
Socialisation et gestion des différends
Alexine prend très à cœur les conflits qui peuvent survenir en classe ou autour d'elle. Elle fait des progrès dans sa capacité à prendre du recul et à s'exprimer de manière plus calme lorsqu'elle se sent blessée. Ses efforts sont vraiment à saluer, et je l'encourage à poursuivre dans cette direction !

Français

Debora Villetti
Alexine avance à un rythme soutenu et régulier en français. Elle a beaucoup de capacités, ses bases en grammaire et en conjugaison sont solides. Ses textes commencent à être davantage maîtrisés, elle utilise les outils mis à sa disposition pour la relecture et la correction de ses devoirs. Félicitations pour toutes ses évaluations réussies!

Mathématiques

Victor Girod
Alexine a de la facilité en mathématiques. Elle comprend les nouvelles notions avec beaucoup de facilité, et réalise ses exercices avec qualité et efficacité. Sa motivation et sa curiosité sont de très beaux atouts. Son plaisir d’apprendre est communicatif. C’est un plaisir de travailler avec Alexine !

Allemand

Julia Pölitz
Alexine travaille de manière très appliquée et autonome en cours d’allemand. Elle montre un grand sérieux dans son travail. De plus, elle est très avancée dans le programme de 7ème et travaille vite.

Anglais

Oxana Roulet
En raison de l’absence prolongée de l’enseignante d’anglais, il n’a pas été possible de procéder à l’évaluation de cette matière. Toutefois, compte tenu de l’activité de la remplaçante, l’enseignement s’est poursuivi de manière ininterrompue. Dans tous les cas, l’évaluation sera effectuée au 2ème semestre.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Alexine forme un très bon duo avec Lina dans son équipe au jardin, et assure très bien seule également. Elle semble apaisée cette année dans ce petit groupe de travail. Pour l'hiver, Alexine s'investit dans l'atelier de la banque alimentaire Casse Croûte, je l'encourage à donner ses idées et à prendre des initiatives, tout est nouveau dans ce projet et il y a de la place pour de nouvelles idées et initiatives.

Musique et rythmique

Anouk Careil
Alexine est une élève agréable en musique. Elle a beaucoup travaillé sur ses émotions durant les séances, elle s'est fait confiance et a fourni un bel investissement pour la fête de Noël. Bravo !

Histoire

Debora Villetti
Alexine s'est bien investie pour la préparation de son exposé sur l'Antiquité, bravo encore à elle pour sa présentation soignée!

Module Sciences

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Module Géographie

Annabelle Jouvet
Nous avons étudié le thème de l'alimentation dans le monde. Alexine s’est pleinement investie dans son projet sur la surpêche, elle a été consciencieuse, précise, prête à apprendre et à agir. Bravo !

Module Physique

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Education physique et sport en allemand

Régis Roulet
Alexine a fait de gros progrès dans la gestion de ses émotions ces derniers mois. Elle garde plus facilement son calme face à une injustice qu'elle aurait vue dans le jeu ou des remarques des autres élèves, et passe plus vite à autre chose. Elle s'investit dans tout ce qu'elle fait, et affiche une mobilité toujours plus fluide, avec une bonne dose nouvelle de confiance en elle. Bravo pour ces développements !

Histoire Biblique

Annabelle Jouvet
Alexine participe activement aux temps bibliques, elle répond et met ses connaissances au profit du groupe.

Journées Arts et Culture

Debora Villetti
Victor Girod
Alexine semble toujours motivée et enthousiaste lors des sorties. Elle participe volontiers aux activités proposées.

Arts Plastiques

Virginie Diaz

Projet

Debora Villetti
Victor Girod
Virginie Diaz
Alexine est pleine de ressources et déborde d'idées. Je me réjouis de voir l'aboutissement de son projet cette année.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sara Paris
Virginie Diaz
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Eve Crelier
Je sens Alexine à l’aise lors des moments de tutorat. Elle sait exprimer ses joies, fiertés, réussites autant qu’aborder les sujets plus délicats, notamment dans les relations parfois conflictuelles avec certains camarades de classe et spécialement en début d’année. Elle sait reconnaître ses points forts et ce qu’elle peut encore améliorer.

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Conseil de classe

Debora Villetti
Victor Girod
Attitude au travail
Alexine est une excellente élève. Elle travaille en autonomie avec efficacité et progresse chaque semaine de manière visible, bravo à elle!
Socialisation et gestion des différends
Alexine prend très à cœur les conflits qui peuvent survenir en classe ou autour d'elle. Elle fait des progrès dans sa capacité à prendre du recul et à s'exprimer de manière plus calme lorsqu'elle se sent blessée. Ses efforts sont vraiment à saluer, et je l'encourage à poursuivre dans cette direction !

Conseil de classe

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Conseil de classe

Debora Villetti
Victor Girod

Français

Debora Villetti
Alexine avance à un rythme soutenu et régulier en français. Elle a beaucoup de capacités, ses bases en grammaire et en conjugaison sont solides. Ses textes commencent à être davantage maîtrisés, elle utilise les outils mis à sa disposition pour la relecture et la correction de ses devoirs. Félicitations pour toutes ses évaluations réussies!

Français

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Français

Debora Villetti

Mathématiques

Victor Girod
Alexine a de la facilité en mathématiques. Elle comprend les nouvelles notions avec beaucoup de facilité, et réalise ses exercices avec qualité et efficacité. Sa motivation et sa curiosité sont de très beaux atouts. Son plaisir d’apprendre est communicatif. C’est un plaisir de travailler avec Alexine !

Mathématiques

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Mathématiques

Victor Girod

Allemand

Julia Pölitz
Alexine travaille de manière très appliquée et autonome en cours d’allemand. Elle montre un grand sérieux dans son travail. De plus, elle est très avancée dans le programme de 7ème et travaille vite.

Allemand

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Allemand

Julia Pölitz

Anglais

Oxana Roulet
En raison de l’absence prolongée de l’enseignante d’anglais, il n’a pas été possible de procéder à l’évaluation de cette matière. Toutefois, compte tenu de l’activité de la remplaçante, l’enseignement s’est poursuivi de manière ininterrompue. Dans tous les cas, l’évaluation sera effectuée au 2ème semestre.

Anglais

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Anglais

Oxana Roulet

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Ecole à la Ferme

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Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Alexine forme un très bon duo avec Lina dans son équipe au jardin, et assure très bien seule également. Elle semble apaisée cette année dans ce petit groupe de travail. Pour l'hiver, Alexine s'investit dans l'atelier de la banque alimentaire Casse Croûte, je l'encourage à donner ses idées et à prendre des initiatives, tout est nouveau dans ce projet et il y a de la place pour de nouvelles idées et initiatives.

Jardin et ateliers intergénérationnels

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Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi

Musique et rythmique

Anouk Careil
Alexine est une élève agréable en musique. Elle a beaucoup travaillé sur ses émotions durant les séances, elle s'est fait confiance et a fourni un bel investissement pour la fête de Noël. Bravo !

Musique et rythmique

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Musique et rythmique

Anouk Careil

Histoire

Debora Villetti
Alexine s'est bien investie pour la préparation de son exposé sur l'Antiquité, bravo encore à elle pour sa présentation soignée!

Histoire

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Histoire

Debora Villetti

Module Sciences

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Module Sciences

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Module Sciences

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Module Géographie

Annabelle Jouvet
Nous avons étudié le thème de l'alimentation dans le monde. Alexine s’est pleinement investie dans son projet sur la surpêche, elle a été consciencieuse, précise, prête à apprendre et à agir. Bravo !

Module Géographie

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Module Géographie

Annabelle Jouvet

Module Physique

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Module Physique

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Module Physique

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Education physique et sport en allemand

Régis Roulet
Alexine a fait de gros progrès dans la gestion de ses émotions ces derniers mois. Elle garde plus facilement son calme face à une injustice qu'elle aurait vue dans le jeu ou des remarques des autres élèves, et passe plus vite à autre chose. Elle s'investit dans tout ce qu'elle fait, et affiche une mobilité toujours plus fluide, avec une bonne dose nouvelle de confiance en elle. Bravo pour ces développements !

Education physique et sport en allemand

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Education physique et sport en allemand

Régis Roulet

Histoire Biblique

Annabelle Jouvet
Alexine participe activement aux temps bibliques, elle répond et met ses connaissances au profit du groupe.

Histoire Biblique

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Histoire Biblique

Annabelle Jouvet

Journées Arts et Culture

Debora Villetti
Victor Girod
Alexine semble toujours motivée et enthousiaste lors des sorties. Elle participe volontiers aux activités proposées.

Journées Arts et Culture

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Journées Arts et Culture

Debora Villetti
Victor Girod

Arts Plastiques

Virginie Diaz

Arts Plastiques

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Arts Plastiques

Virginie Diaz

Projet

Debora Villetti
Victor Girod
Virginie Diaz
Alexine est pleine de ressources et déborde d'idées. Je me réjouis de voir l'aboutissement de son projet cette année.

Projet

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Projet

Thème du Jeu
Debora Villetti
Victor Girod
Virginie Diaz

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Annabelle Jouvet
Je sens Alexine à l’aise lors des moments de tutorat. Elle sait exprimer ses joies, fiertés, réussites autant qu’aborder les sujets plus délicats, notamment dans les relations parfois conflictuelles avec certains camarades de classe et spécialement en début d’année. Elle sait reconnaître ses points forts et ce qu’elle peut encore améliorer.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sara Paris
Virginie Diaz
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Eve Crelier

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
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Evaluation des Acquis

Dire
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Agir en adéquation avec les consignes.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Lire
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Reconnaître les différents genres de textes.
Repérer dans un texte des informations explicites.
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Ecrire
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Utiliser les temps à bon escient.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
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Dire
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Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Agir en adéquation avec les consignes.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif travaillé et acquis
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Sujet non abordé
Lire
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Objectif travaillé et acquis
Reconnaître les différents genres de textes.
Objectif en voie d'acquisition
Repérer dans un texte des informations explicites.
Objectif travaillé et acquis
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Sujet non abordé
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Objectif en voie d'acquisition
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Objectif travaillé et acquis
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Sujet non abordé
Ecrire
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Sujet non abordé
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Objectif travaillé et acquis
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les temps à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Objectif travaillé et acquis
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
Objectif travaillé et acquis
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif travaillé et acquis
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Objectif travaillé et acquis
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Objectif travaillé et acquis
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Objectif travaillé et acquis
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Objectif travaillé et acquis
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Sujet non abordé
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
Objectif travaillé et acquis
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Agir en adéquation avec les consignes.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Reconnaître les différents genres de textes.
Repérer dans un texte des informations explicites.
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Utiliser les temps à bon escient.
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Identifie les types et les formes de phrases.
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
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Dire
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Agir en adéquation avec les consignes.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif travaillé et acquis
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Sujet non abordé
Lire
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Objectif travaillé et acquis
Reconnaître les différents genres de textes.
Objectif en voie d'acquisition
Repérer dans un texte des informations explicites.
Objectif travaillé et acquis
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Sujet non abordé
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Objectif en voie d'acquisition
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Objectif travaillé et acquis
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Sujet non abordé
Ecrire
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Sujet non abordé
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Objectif travaillé et acquis
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Objectif travaillé et acquis
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les temps à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Objectif travaillé et acquis
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
Objectif travaillé et acquis
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif travaillé et acquis
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Objectif travaillé et acquis
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Objectif travaillé et acquis
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Objectif travaillé et acquis
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Objectif travaillé et acquis
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Sujet non abordé
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
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Dire
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
Objectif travaillé et acquis
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Agir en adéquation avec les consignes.
Objectif travaillé et acquis
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Objectif travaillé et acquis
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif travaillé et acquis
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
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Lire
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Objectif travaillé et acquis
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Objectif travaillé et acquis
Reconnaître les différents genres de textes.
Objectif en voie d'acquisition
Repérer dans un texte des informations explicites.
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Inférer des informations nouvelles (implicites).
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Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
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Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
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Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les temps à bon escient.
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Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
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Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
Objectif travaillé et acquis
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif travaillé et acquis
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Objectif travaillé et acquis
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
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Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
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Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
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Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
Objectif travaillé et acquis
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Nombres et calculs
Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
Établir des égalités entre des fractions simples.
Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
Mémoriser des régularités numériques et des procédures élémentaires de calcul.
Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, diagrammes et graphiques organisant des données numériques.
Exploiter et communiquer des résultats en utilisant la bonne unité de mesure.
Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.
Grandeurs, mesures, espace et géométrie
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
Différencier aire et périmètre d’une surface.
Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
Relier les unités de volume et de contenance.
Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités ou en utilisant une formule.
Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
Reproduire et construire un angle donné.
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.
Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
Plan et espace
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
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Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
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Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
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Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
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Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
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Grandeurs, mesures, espace et géométrie
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
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Différencier aire et périmètre d’une surface.
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Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités ou en utilisant une formule.
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Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
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Reproduire et construire un angle donné.
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Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
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Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
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Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Sujet non abordé
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
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Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Sujet non abordé
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Sujet non abordé
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Objectif en voie d'acquisition
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
Objectif en voie d'acquisition
Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.
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Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
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Plan et espace
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Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
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Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
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Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
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Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
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Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
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Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
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Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
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Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, diagrammes et graphiques organisant des données numériques.
Exploiter et communiquer des résultats en utilisant la bonne unité de mesure.
Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
Différencier aire et périmètre d’une surface.
Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
Relier les unités de volume et de contenance.
Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités ou en utilisant une formule.
Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
Reproduire et construire un angle donné.
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.
Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
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Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
Objectif en voie d'acquisition
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
Objectif en voie d'acquisition
Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
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Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
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Établir des égalités entre des fractions simples.
Sujet non abordé
Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
Objectif en voie d'acquisition
Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
Sujet non abordé
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
Sujet non abordé
Mémoriser des régularités numériques et des procédures élémentaires de calcul.
Objectif en voie d'acquisition
Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Objectif en voie d'acquisition
Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
Objectif en voie d'acquisition
Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
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Objectif en voie d'acquisition
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Grandeurs, mesures, espace et géométrie
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Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
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Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire et construire un angle donné.
Objectif en voie d'acquisition
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
Objectif travaillé et acquis
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Sujet non abordé
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Sujet non abordé
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Sujet non abordé
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Sujet non abordé
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Sujet non abordé
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
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Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
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Objectif en voie d'acquisition
Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Objectif en voie d'acquisition
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
Objectif en voie d'acquisition
Plan et espace
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
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Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
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Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
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Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
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Nombres et calculs
Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
Objectif en voie d'acquisition
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
Objectif en voie d'acquisition
Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
Sujet non abordé
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
Sujet non abordé
Établir des égalités entre des fractions simples.
Sujet non abordé
Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
Objectif en voie d'acquisition
Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
Sujet non abordé
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
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Mémoriser des régularités numériques et des procédures élémentaires de calcul.
Objectif en voie d'acquisition
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Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
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Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
Objectif en voie d'acquisition
Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Objectif en voie d'acquisition
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
Objectif en voie d'acquisition
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Sujet non abordé
Exploiter et communiquer des résultats en utilisant la bonne unité de mesure.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.
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Grandeurs, mesures, espace et géométrie
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
Objectif en voie d'acquisition
Différencier aire et périmètre d’une surface.
Objectif en voie d'acquisition
Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
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Relier les unités de volume et de contenance.
Sujet non abordé
Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités ou en utilisant une formule.
Sujet non abordé
Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire et construire un angle donné.
Objectif en voie d'acquisition
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
Objectif travaillé et acquis
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Sujet non abordé
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Sujet non abordé
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Sujet non abordé
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Sujet non abordé
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Sujet non abordé
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Objectif en voie d'acquisition
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
Objectif en voie d'acquisition
Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.
Objectif en voie d'acquisition
Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Objectif en voie d'acquisition
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
Objectif en voie d'acquisition
Plan et espace
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
Sujet non abordé
Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Sujet non abordé
Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Sujet non abordé
Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
Objectif en voie d'acquisition
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Dire
Reconnaître des mots et des expressions simples de la vie quotidienne.
Comprendre une consigne simple liée au quotidien scolaire.
Comprendre lorsque quelqu'un parle de lui-même et de sa famille, lentement, à l'aide de mots simples.
Comprendre des situations familières de communication (p.ex. faire des achats, se rendre quelque part).
Identifier la situation de communication.
Lire
Repérer dans un texte des mots isolés ou des petites phrases connues à l'aide d'images ou à l'aide du contexte.
Comprendre des textes simples comportant essentiellement des mots connus.
Lire et comprendre des textes simples et courts (dialogue, chant, petite histoire, email, ...).
Lire, repérer les points principaux et comprendre de manière globale des textes plus longs sur des sujets familiers (lettre, article de journal, ...).
Parler
Employer une intonation et une prononciation spécifique à la langue.
Employer des expressions liées au quotidien scolaire (salutations, demandes).
Se présenter à l'aide de phrases courtes et simples (nom, prénom, âge).
Se présenter ou présenter un camarade à l'aide de phrases simples (goûts, hobbys, intérêts).
Donner une information à l'aide de nombres (âge, numéro de téléphone).
Compter de 1 à 100 et dire la date et l'heure.
Répondre à l'aide d'une phrase à des questions.
Ecrire
Se présenter à l'aide de phrases courtes et simples (nom, prénom, âge).
Se présenter ou présenter un camarade à l'aide de phrases simples (goûts, hobbys, intérêts).
Ecrire des textes simples propres à des situations familières de communication (email, invitation, carte postale).
Fonctionnement de la langue
Mémoriser et retranscrire un vocabulaire lié au thème travaillé en tenant compte de l’orthographe et des spécificités de la langue.
Consulter les documents de référence (dictionnaire, manuels, etc.).
Savoir conjuguer au présent des verbes réguliers et quelques verbes irréguliers fréquents.
Savoir utiliser l’impératif dans des expressions liées au quotidien scolaire.
Organiser les mots correctement dans la phrase (place du verbe, de l’adjectif, etc.).
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Reconnaître des mots et des expressions simples de la vie quotidienne.
Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
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Employer une intonation et une prononciation spécifique à la langue.
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Se présenter ou présenter un camarade à l'aide de phrases simples (goûts, hobbys, intérêts).
Objectif travaillé et acquis
Ecrire des textes simples propres à des situations familières de communication (email, invitation, carte postale).
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue
Mémoriser et retranscrire un vocabulaire lié au thème travaillé en tenant compte de l’orthographe et des spécificités de la langue.
Objectif travaillé et acquis
Consulter les documents de référence (dictionnaire, manuels, etc.).
Sujet non abordé
Savoir conjuguer au présent des verbes réguliers et quelques verbes irréguliers fréquents.
Sujet non abordé
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Ecouter
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Reconnaître des mots et des expressions simples dans la vie quotidienne.
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Comprendre des situations familières de communication (p.ex. faire des achats, se rendre quelque part).
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Lire
Reconnaître des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Lire à voix haute des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
Repérer dans un texte des mots isolés ou des petites phrases connues à l'aide d'images ou à l'aide du contexte.
Comprendre des textes simples comportant essentiellement des mots connus.
Lire et comprendre des textes simples et courts (dialogue, chant, petite histoire, email, ...).
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Parler
Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Chanter des chants et comptines.
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Compter de 1 à 100 et dire la date et l'heure.
Répondre à l'aide d'une phrase à des questions.
Ecrire
Recopier des mots simples.
Se présenter à l'aide de phrases courtes et simples (nom, prénom, âge).
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Fonctionnement de la langue
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Consulter les documents de référence ( dictionnaire, manuels, etc..) .
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Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
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