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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon
5H
Cycle 2
Année Scolaire 25/26
Premier semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
5
Joker : # de Joker utilisé
0
/6
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
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Evaluation du Comportement

Pendant les leçons collectives, Noam Léo Cruchet se montre le plus souvent...
Noam Léo Cruchet s'exprime...
Noam Léo Cruchet dispose d'un vocabulaire...
Noam Léo Cruchet se met au travail...
Noam Léo Cruchet travaille selon un rythme...
Noam Léo Cruchet fournit un effort...
Devant une difficulté, Noam Léo Cruchet...
Noam Léo Cruchet se concentre...
Noam Léo Cruchet effectue son travail...
Noam Léo Cruchet présente un travail...
En travail autonome, Noam Léo Cruchet...
Face à une erreur, Noam Léo Cruchet...
Noam Léo Cruchet s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Noam Léo Cruchet...
Noam Léo Cruchet a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Noam Léo Cruchet se montre le plus souvent...
Distrait
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet s'exprime...
Clairement
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet se met au travail...
Sous le regard de l’enseignant
Sur l'insistance de l'enseignant
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet travaille selon un rythme..
Variable
Lent
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Irrégulier
Remarques :
-
Devant une difficulté, Noam Léo Cruchet...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Demande de l’aide
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Par intervalles
Selon les sujets
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet effectue son travail...
En demandant de l'aide
Avec implication
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet présente un travail...
Soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Noam Léo Cruchet...
Est passif
Remarques :
-
Face à une erreur, Noam Léo Cruchet...
Perd ses moyens
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet s’auto-évalue...
Avec du soutien
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Noam Léo Cruchet...
A besoin d’être rassuré
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet a rencontré des...
Des difficultés affectives ou émotionnelles
Remarques :
Noam est arrivé plusieurs fois en pleurant en début d'année scolaire mais aujourd'hui, ça va beaucoup mieux. Il appréhende moins la dictée du lundi matin et rejoint la classe avec le sourire chaque matin. Bravo à lui pour cette progression!
Pendant les leçons collectives, Noam Léo Cruchet se montre le plus souvent...
Noam Léo Cruchet s'exprime...
Noam Léo Cruchet dispose d'un vocabulaire...
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Noam Léo Cruchet travaille selon un rythme...
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Noam Léo Cruchet présente un travail...
En travail autonome, Noam Léo Cruchet...
Face à une erreur, Noam Léo Cruchet...
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Irrégulier
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Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Demande de l’aide
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-
Noam Léo Cruchet se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Par intervalles
Selon les sujets
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet effectue son travail...
En demandant de l'aide
Avec implication
Remarques :
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Noam Léo Cruchet présente un travail...
Soigné
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Des difficultés affectives ou émotionnelles
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Noam est arrivé plusieurs fois en pleurant en début d'année scolaire mais aujourd'hui, ça va beaucoup mieux. Il appréhende moins la dictée du lundi matin et rejoint la classe avec le sourire chaque matin. Bravo à lui pour cette progression!
Pendant les leçons collectives, Noam Léo Cruchet se montre le plus souvent...
Distrait
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-
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Sous le regard de l’enseignant
Sur l'insistance de l'enseignant
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Noam Léo Cruchet travaille selon un rythme..
Variable
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Noam Léo Cruchet fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Irrégulier
Remarques :
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Devant une difficulté, Noam Léo Cruchet...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Demande de l’aide
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-
Noam Léo Cruchet se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Par intervalles
Selon les sujets
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet effectue son travail...
En demandant de l'aide
Avec implication
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-
Noam Léo Cruchet présente un travail...
Soigné
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-
En travail autonome, Noam Léo Cruchet...
Est passif
Remarques :
-
Face à une erreur, Noam Léo Cruchet...
Perd ses moyens
Cherche à comprendre
Remarques :
-
Noam Léo Cruchet s’auto-évalue...
Avec du soutien
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Face à la nouveauté, Noam Léo Cruchet...
A besoin d’être rassuré
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Noam Léo Cruchet a rencontré des...
Des difficultés affectives ou émotionnelles
Remarques :
Noam est arrivé plusieurs fois en pleurant en début d'année scolaire mais aujourd'hui, ça va beaucoup mieux. Il appréhende moins la dictée du lundi matin et rejoint la classe avec le sourire chaque matin. Bravo à lui pour cette progression!
L'évaluation est en cours de complétion
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Debora Villetti
Victor Girod
Attitude au travail
Noam est un élève très consciencieux. Il aime que le travail soit fait avec soin et application. Il doit être accompagné et régulièrement encouragé pour ne pas rester passif. Il doit encore faire des efforts pour se concentrer et devenir plus autonome.
Socialisation et gestion des différends
Noam est un enfant sensible, qui a besoin d'être dans un environnement paisible. Il est apprécié par ses camarades et sait faire rire ses copains quand il en a l'occasion. Il est respectueux et poli face aux enseignants.

Français

Debora Villetti
Noam a de grandes capacités et ses bases en grammaire et en conjugaison sont bien visibles. Il lit de manière fluide et n'a pas de problème de compréhension. Il se sous-estime parfois et se met dans un état de stress inutilement alors qu'il n'a pas de difficulté particulière. Je l'encourage à prendre davantage confiance en lui!

Mathématiques

Victor Girod
Noam a de bonnes compétences en mathématiques et progresse. Il comprend avec facilité les nouvelles notions abordées. Bravo. Il peut toutefois rencontrer des difficultés à rester pleinement disponible cognitivement et à maintenir sa concentration sur la durée d’un cours de mathématiques. Lors des temps de plan de travail, il a parfois tendance à se disperser. Il prend parfois du retard sur ses plans de travail. Néanmoins, de nets progrès sont à souligner : Noam suit mieux les mini-cours menés en groupe et se montre plus structuré dans son travail. Je l’encourage à continuer dans ce sens et à s’impliquer encore davantage dans les tâches proposées.

Allemand

Julia Pölitz
Au début de l’année scolaire, Noam rencontrait des difficultés à s’engager dans le cours d’allemand. Avec le temps, il gagne en confiance en lui et montre des progrès visibles. Même lorsque les tâches lui paraissent difficiles, il parvient régulièrement à se motiver et à persévérer. Lors du cercle du matin, il est capable de répondre à des questions simples en allemand. Bravo, continue comme ça Noam!

Anglais

Oxana Roulet
En raison de l’absence prolongée de l’enseignante d’anglais, il n’a pas été possible de procéder à l’évaluation de cette matière. Toutefois, compte tenu de l’activité de la remplaçante, l’enseignement s’est poursuivi de manière ininterrompue. Dans tous les cas, l’évaluation sera effectuée au 2ème semestre.

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Noam aime être en plein air et bouger, le jardin est donc un bon endroit ! Le défi de se concentrer sur une tâche dans un grand espace ouvert comme le jardin est de taille pour lui. Le grand espace augmente également le défi de rester avec son équipe dans la durée. Je t'encourage Noam à être solidaire avec ton équipe, un jour ce sera toi le responsable de tous ces plus jeunes qui courent partout ! Pour les ateliers d'hiver, Noam a choisi la sculpture. Je me réjouis de découvrir son oeuvre finale !

Musique et rythmique

Anouk Careil

Histoire

Debora Villetti
Noam a su s'investir pour préparer son exposé sur l'Antiquité avec son groupe de travail, bravo à lui!

Module Sciences

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Module Géographie

Annabelle Jouvet
Dans le cadre du cours sur l'alimentation dans le monde, Noam a participé au projet "brochettes de fruits du monde et salade de fruits d'automne". La collaboration au sein de l'équipe de trois a été un défi pour lui mais dès qu'il comprenait bien ce qu'on attendait de lui, il a effectué ses tâches consciencieusement et avec patience, surtout lorsqu'il s'agissait pratiquement de peler et couper des fruits et de les préparer pour la dégustation. Bravo Noam !

Module Physique

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Education physique et sport en allemand

Régis Roulet
En cours de gym, Noam profite de ces moments dehors pour sortir tout le trop-plein qui l'anime : il court dans tous les sens, s'exprime à voix forte et en fait souvent un peu trop. Ce n'est pas toujours facile de le garder attentif aux indications et il faut très souvent répéter plusieurs fois pour qu'il ait tout saisi. Une fois le programme lancé, il participe à tout sans rechigner et démontre de bonnes capacités physiques et motrices avec un fort potentiel de développement.

Histoire Biblique

Annabelle Jouvet
Noam participe aux temps bibliques et partage volontiers.

Journées Arts et Culture

Debora Villetti
Victor Girod
Noam apprécie les sorties organisées pour ces journées spéciales. Il est toujours enthousiaste et motivé.

Arts Plastiques

Virginie Diaz
Noam est étonnant dans son travail. Il excelle dans un travail bien cadré (comme la réalisation du cercle chromatique) et se sent plus à l'aise aussi que dans les moments plus libres. Noam s'applique, et sait dire quand il a besoin d'une pause. C'est super de collaborer avec lui.

Projet

Debora Villetti
Victor Girod
Virginie Diaz
Noam apprécie le thème du Jeu et s'investit dans chaque activité proposée.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Sara Paris
Virginie Diaz
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Eve Crelier
Ce premier semestre, Noam et moi faisons connaissance. Il n’a pas fallu beaucoup de temps pour que nous soyons à l’aise l’un avec l’autre. J’ai plaisir à l’entendre parler de ses différentes activités. Je pense qu’il trouve de plus en plus sa place dans la classe de 5‑8, même si j’ai pu constater que les relations avec les autres représentaient un enjeu pour lui, notamment lors des repas du mardi à la cantine, où je suis également encadrante. Nous avons déjà pu échanger sur ce sujet lors de nos moments de tutorat et je remarque qu’il y a moins de faux-semblant en tête à tête qu’avec ses camarades. Je me réjouis de continuer à le découvrir car c’est un enfant touchant et attachant.

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Conseil de classe

Debora Villetti
Victor Girod
Attitude au travail
Noam est un élève très consciencieux. Il aime que le travail soit fait avec soin et application. Il doit être accompagné et régulièrement encouragé pour ne pas rester passif. Il doit encore faire des efforts pour se concentrer et devenir plus autonome.
Socialisation et gestion des différends
Noam est un enfant sensible, qui a besoin d'être dans un environnement paisible. Il est apprécié par ses camarades et sait faire rire ses copains quand il en a l'occasion. Il est respectueux et poli face aux enseignants.

Conseil de classe

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Conseil de classe

Debora Villetti
Victor Girod

Français

Debora Villetti
Noam a de grandes capacités et ses bases en grammaire et en conjugaison sont bien visibles. Il lit de manière fluide et n'a pas de problème de compréhension. Il se sous-estime parfois et se met dans un état de stress inutilement alors qu'il n'a pas de difficulté particulière. Je l'encourage à prendre davantage confiance en lui!

Français

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Français

Debora Villetti

Mathématiques

Victor Girod
Noam a de bonnes compétences en mathématiques et progresse. Il comprend avec facilité les nouvelles notions abordées. Bravo. Il peut toutefois rencontrer des difficultés à rester pleinement disponible cognitivement et à maintenir sa concentration sur la durée d’un cours de mathématiques. Lors des temps de plan de travail, il a parfois tendance à se disperser. Il prend parfois du retard sur ses plans de travail. Néanmoins, de nets progrès sont à souligner : Noam suit mieux les mini-cours menés en groupe et se montre plus structuré dans son travail. Je l’encourage à continuer dans ce sens et à s’impliquer encore davantage dans les tâches proposées.

Mathématiques

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Mathématiques

Victor Girod

Allemand

Julia Pölitz
Au début de l’année scolaire, Noam rencontrait des difficultés à s’engager dans le cours d’allemand. Avec le temps, il gagne en confiance en lui et montre des progrès visibles. Même lorsque les tâches lui paraissent difficiles, il parvient régulièrement à se motiver et à persévérer. Lors du cercle du matin, il est capable de répondre à des questions simples en allemand. Bravo, continue comme ça Noam!

Allemand

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Allemand

Julia Pölitz

Anglais

Oxana Roulet
En raison de l’absence prolongée de l’enseignante d’anglais, il n’a pas été possible de procéder à l’évaluation de cette matière. Toutefois, compte tenu de l’activité de la remplaçante, l’enseignement s’est poursuivi de manière ininterrompue. Dans tous les cas, l’évaluation sera effectuée au 2ème semestre.

Anglais

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Anglais

Oxana Roulet

Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Ecole à la Ferme

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Ecole à la Ferme

Caroline Richardet Thubert
Annabelle Jouvet

Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi
Noam aime être en plein air et bouger, le jardin est donc un bon endroit ! Le défi de se concentrer sur une tâche dans un grand espace ouvert comme le jardin est de taille pour lui. Le grand espace augmente également le défi de rester avec son équipe dans la durée. Je t'encourage Noam à être solidaire avec ton équipe, un jour ce sera toi le responsable de tous ces plus jeunes qui courent partout ! Pour les ateliers d'hiver, Noam a choisi la sculpture. Je me réjouis de découvrir son oeuvre finale !

Jardin et ateliers intergénérationnels

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Jardin et ateliers intergénérationnels

Eve Crelier
Manu Monnier
Bastien Duchi

Musique et rythmique

Anouk Careil

Musique et rythmique

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Anouk Careil

Histoire

Debora Villetti
Noam a su s'investir pour préparer son exposé sur l'Antiquité avec son groupe de travail, bravo à lui!

Histoire

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Histoire

Debora Villetti

Module Sciences

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Module Sciences

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Module Sciences

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

Module Géographie

Annabelle Jouvet
Dans le cadre du cours sur l'alimentation dans le monde, Noam a participé au projet "brochettes de fruits du monde et salade de fruits d'automne". La collaboration au sein de l'équipe de trois a été un défi pour lui mais dès qu'il comprenait bien ce qu'on attendait de lui, il a effectué ses tâches consciencieusement et avec patience, surtout lorsqu'il s'agissait pratiquement de peler et couper des fruits et de les préparer pour la dégustation. Bravo Noam !

Module Géographie

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Annabelle Jouvet

Module Physique

Annabelle Jouvet
Jonathan Chapuis

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Module Physique

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Jonathan Chapuis

Education physique et sport en allemand

Régis Roulet
En cours de gym, Noam profite de ces moments dehors pour sortir tout le trop-plein qui l'anime : il court dans tous les sens, s'exprime à voix forte et en fait souvent un peu trop. Ce n'est pas toujours facile de le garder attentif aux indications et il faut très souvent répéter plusieurs fois pour qu'il ait tout saisi. Une fois le programme lancé, il participe à tout sans rechigner et démontre de bonnes capacités physiques et motrices avec un fort potentiel de développement.

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Education physique et sport en allemand

Régis Roulet

Histoire Biblique

Annabelle Jouvet
Noam participe aux temps bibliques et partage volontiers.

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Annabelle Jouvet

Journées Arts et Culture

Debora Villetti
Victor Girod
Noam apprécie les sorties organisées pour ces journées spéciales. Il est toujours enthousiaste et motivé.

Journées Arts et Culture

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Journées Arts et Culture

Debora Villetti
Victor Girod

Arts Plastiques

Virginie Diaz
Noam est étonnant dans son travail. Il excelle dans un travail bien cadré (comme la réalisation du cercle chromatique) et se sent plus à l'aise aussi que dans les moments plus libres. Noam s'applique, et sait dire quand il a besoin d'une pause. C'est super de collaborer avec lui.

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Arts Plastiques

Virginie Diaz

Projet

Debora Villetti
Victor Girod
Virginie Diaz
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Projet

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Projet

Thème du Jeu
Debora Villetti
Victor Girod
Virginie Diaz

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Annabelle Jouvet
Ce premier semestre, Noam et moi faisons connaissance. Il n’a pas fallu beaucoup de temps pour que nous soyons à l’aise l’un avec l’autre. J’ai plaisir à l’entendre parler de ses différentes activités. Je pense qu’il trouve de plus en plus sa place dans la classe de 5‑8, même si j’ai pu constater que les relations avec les autres représentaient un enjeu pour lui, notamment lors des repas du mardi à la cantine, où je suis également encadrante. Nous avons déjà pu échanger sur ce sujet lors de nos moments de tutorat et je remarque qu’il y a moins de faux-semblant en tête à tête qu’avec ses camarades. Je me réjouis de continuer à le découvrir car c’est un enfant touchant et attachant.

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Sara Paris
Virginie Diaz
Jocelyne Zingre
Isabelle Daerendinger
Eve Crelier

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Patrick Lubukayi Nkinga Kupa

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Evaluation des Acquis

Dire
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Agir en adéquation avec les consignes.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Lire
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Reconnaître les différents genres de textes.
Repérer dans un texte des informations explicites.
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Ecrire
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Utiliser les temps à bon escient.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
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Dire
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Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Agir en adéquation avec les consignes.
Objectif en voie d'acquisition
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Sujet non abordé
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Sujet non abordé
Lire
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître les différents genres de textes.
Sujet non abordé
Repérer dans un texte des informations explicites.
Objectif en voie d'acquisition
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Sujet non abordé
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Objectif en voie d'acquisition
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Objectif en voie d'acquisition
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Sujet non abordé
Ecrire
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Sujet non abordé
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Objectif en voie d'acquisition
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les temps à bon escient.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Objectif en voie d'acquisition
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
Sujet non abordé
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif en voie d'acquisition
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Objectif en voie d'acquisition
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Objectif en voie d'acquisition
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Objectif en voie d'acquisition
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Objectif en voie d'acquisition
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Sujet non abordé
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
Objectif en voie d'acquisition
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Agir en adéquation avec les consignes.
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Reconnaître les différents genres de textes.
Repérer dans un texte des informations explicites.
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Utiliser les temps à bon escient.
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Identifie les types et les formes de phrases.
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
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Dire
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral.
Objectif travaillé et acquis
Agir en adéquation avec les consignes.
Objectif en voie d'acquisition
Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément...) en respectant les règles de communication.
Sujet non abordé
Transmettre oralement des informations sur un thème choisi (interview, exposé, ...) en tenant compte de la situation de communication.
Objectif en voie d'acquisition
Dire de mémoire, de façon expressive, des poèmes et des textes en prose.
Sujet non abordé
Lire
Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge.
Objectif en voie d'acquisition
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître les différents genres de textes.
Sujet non abordé
Repérer dans un texte des informations explicites.
Objectif en voie d'acquisition
Inférer des informations nouvelles (implicites).
Sujet non abordé
Mobiliser ses connaissances lexicales, syntaxiques et orthographiques pour comprendre une mot, une phrase ou un texte.
Objectif en voie d'acquisition
Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits, multimédias).
Objectif en voie d'acquisition
Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.
Sujet non abordé
Ecrire
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée.
Sujet non abordé
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, l'améliorer.
Objectif en voie d'acquisition
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit.
Objectif en voie d'acquisition
Rédiger un texte de minimum 10 phrases (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu, résumé) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire et les références.
Objectif en voie d'acquisition
Utiliser les temps à bon escient.
Sujet non abordé
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient.
Objectif en voie d'acquisition
Maîtriser des relations concernant la forme et le sens des mots.
Objectif en voie d'acquisition
Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
Sujet non abordé
Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
Objectif en voie d'acquisition
Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Objectif en voie d'acquisition
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Objectif en voie d'acquisition
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Objectif en voie d'acquisition
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Objectif en voie d'acquisition
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
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Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
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Dire
Conserver une attention soutenue lors de situation d’écoute ou d’interactions et manifester si besoin son incompréhension.
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Objectif travaillé et acquis
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Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique.
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Fonctionnement de la langue : grammaire et conjugaison
Identifie les types et les formes de phrases.
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Identifie, dans des phrases, les fonctions sujet, verbe, complément de phrase, complément de verbe.
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Identifie, dans des phrases simples, les classes grammaticales nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronoms, adverbe, préposition, conjonction.
Objectif en voie d'acquisition
Conjuguer les verbes aux temps étudiés.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe lexical dont le rapport graphophonologique dans l'écriture des mots.
Objectif en voie d'acquisition
Orthographie correctement les mots-outils dans ses propres productions et dans les textes dictés sans recours à des références.
Objectif en voie d'acquisition
Effectue les accords dans le groupe nominal dans ses propres productions et dans les textes dictés.
Objectif en voie d'acquisition
Effectue, dans ses productions et dans les textes dictés, l'accord du verbe avec le sujet dans les cas simples, dans le cas où le sujet est inversé et lorsque le sujet est un pronom relatif.
Objectif en voie d'acquisition
Accorde le participe passé employé avec ou sans auxiliaire.
Sujet non abordé
Orthographie les homophones grammaticaux a/à, et/est, on/ont, son/sont, ces/ses, ce/se, ou/où, mes/mais, la/là/l'a, on/on'n.
Objectif en voie d'acquisition
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Nombres et calculs
Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
Établir des égalités entre des fractions simples.
Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
Mémoriser des régularités numériques et des procédures élémentaires de calcul.
Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, diagrammes et graphiques organisant des données numériques.
Exploiter et communiquer des résultats en utilisant la bonne unité de mesure.
Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.
Grandeurs, mesures, espace et géométrie
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
Différencier aire et périmètre d’une surface.
Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
Relier les unités de volume et de contenance.
Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités ou en utilisant une formule.
Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
Reproduire et construire un angle donné.
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.
Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
Plan et espace
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
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Nombres et calculs
Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
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Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
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Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
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Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
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Établir des égalités entre des fractions simples.
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Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
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Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
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Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
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Mémoriser des régularités numériques et des procédures élémentaires de calcul.
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Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
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Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
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Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
Sujet non abordé
Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
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Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
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Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
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Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
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Grandeurs, mesures, espace et géométrie
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
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Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
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Relier les unités de volume et de contenance.
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Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités ou en utilisant une formule.
Sujet non abordé
Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire et construire un angle donné.
Objectif en voie d'acquisition
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
Sujet non abordé
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Sujet non abordé
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Sujet non abordé
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Sujet non abordé
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Sujet non abordé
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Sujet non abordé
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Objectif en voie d'acquisition
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
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Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
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Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, diagrammes et graphiques organisant des données numériques.
Exploiter et communiquer des résultats en utilisant la bonne unité de mesure.
Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
Différencier aire et périmètre d’une surface.
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Relier les unités de volume et de contenance.
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Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
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Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
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Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
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Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
Objectif en voie d'acquisition
Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
Sujet non abordé
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
Sujet non abordé
Établir des égalités entre des fractions simples.
Sujet non abordé
Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
Sujet non abordé
Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
Sujet non abordé
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
Sujet non abordé
Mémoriser des régularités numériques et des procédures élémentaires de calcul.
Objectif en voie d'acquisition
Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Objectif en voie d'acquisition
Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
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Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
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Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
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Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.
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Grandeurs, mesures, espace et géométrie
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Différencier aire et périmètre d’une surface.
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Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
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Reproduire et construire un angle donné.
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Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
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Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Sujet non abordé
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Sujet non abordé
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Sujet non abordé
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Sujet non abordé
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Sujet non abordé
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Objectif en voie d'acquisition
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
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Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.
Objectif en voie d'acquisition
Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
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Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Sujet non abordé
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
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Plan et espace
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
Sujet non abordé
Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Sujet non abordé
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
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Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Sujet non abordé
Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
Objectif en voie d'acquisition
Nombres et calculs
Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu’à 12 chiffres).
Objectif en voie d'acquisition
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.
Objectif en voie d'acquisition
Comprendre et utiliser la notion de fractions simples (écritures fractionnaires, diverses désignations des fractions orales, écrites et décompositions).
Sujet non abordé
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des fractions.
Sujet non abordé
Établir des égalités entre des fractions simples.
Sujet non abordé
Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal.
Sujet non abordé
Associer diverses désignations d’un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions).
Sujet non abordé
Comparer, ordonner, intercaler, encadrer des nombres décimaux.
Sujet non abordé
Mémoriser des régularités numériques et des procédures élémentaires de calcul.
Objectif en voie d'acquisition
Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l’oral et à l’écrit.
Objectif en voie d'acquisition
Vérifier la vraisemblance d’un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur.
Objectif en voie d'acquisition
Calcul mental : calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur.
Sujet non abordé
Calcul en ligne : utiliser des parenthèses dans des situations très simples.
Sujet non abordé
Calcul posé : mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l’addition, la soustraction, la multiplication, la division.
Sujet non abordé
Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat.
Objectif en voie d'acquisition
Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations.
Objectif en voie d'acquisition
Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, diagrammes et graphiques organisant des données numériques.
Sujet non abordé
Exploiter et communiquer des résultats en utilisant la bonne unité de mesure.
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée.
Sujet non abordé
Grandeurs, mesures, espace et géométrie
Mesurer, comparer et calculer des périmètres.
Sujet non abordé
Différencier aire et périmètre d’une surface.
Sujet non abordé
Déterminer la mesure de l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple ou en utilisant une formule.
Sujet non abordé
Relier les unités de volume et de contenance.
Sujet non abordé
Déterminer le volume d’un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d’unités ou en utilisant une formule.
Sujet non abordé
Mesurer, comparer des angles dans une figure géométrique.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire et construire un angle donné.
Objectif en voie d'acquisition
Estimer et vérifier qu’un angle est droit, aigu ou obtus.
Sujet non abordé
Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.
Sujet non abordé
Calculer des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules.
Sujet non abordé
Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.
Sujet non abordé
Déterminer un instant à partir de la connaissance d’un instant et d’une durée.
Sujet non abordé
Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte.
Sujet non abordé
Reconnaître, nommer, comparer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurs propriétés.
Objectif en voie d'acquisition
Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) et des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d’un patron.
Objectif en voie d'acquisition
Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.
Sujet non abordé
Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments.
Objectif en voie d'acquisition
Repérer et placer des axes de symétrie d'une figure plane.
Sujet non abordé
Reconnaître, décrire, dénommer des isométries (translation, symétrie axiale, rotation).
Sujet non abordé
Construire ou reproduire une figure par isométrie.
Sujet non abordé
Plan et espace
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner des droites particulières (parallèles, perpendicualires, médiatrices)
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire des polygones (triangles, quadrilatères particuliers, polygones réguliers) et des cercles
Objectif en voie d'acquisition
Nommer et construire les droites particulières du triangle (hauteur, médiatrice, bissectrice, médiane)
Sujet non abordé
Nommer et construire le cercle inscrit, le cercle circonscrit, le centre de gravité et l’orthocentre d’un triangle
Sujet non abordé
Reconnaitre des solides (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Sujet non abordé
Reconnaître et construire le développement d’un solide (cube, parallélépipède rectangle, prisme droit)
Sujet non abordé
Maîtriser les calculs d’angles (dans des polygones)
Objectif en voie d'acquisition
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Dire
Reconnaître des mots et des expressions simples de la vie quotidienne.
Comprendre une consigne simple liée au quotidien scolaire.
Comprendre lorsque quelqu'un parle de lui-même et de sa famille, lentement, à l'aide de mots simples.
Comprendre des situations familières de communication (p.ex. faire des achats, se rendre quelque part).
Identifier la situation de communication.
Lire
Repérer dans un texte des mots isolés ou des petites phrases connues à l'aide d'images ou à l'aide du contexte.
Comprendre des textes simples comportant essentiellement des mots connus.
Lire et comprendre des textes simples et courts (dialogue, chant, petite histoire, email, ...).
Lire, repérer les points principaux et comprendre de manière globale des textes plus longs sur des sujets familiers (lettre, article de journal, ...).
Parler
Employer une intonation et une prononciation spécifique à la langue.
Employer des expressions liées au quotidien scolaire (salutations, demandes).
Se présenter à l'aide de phrases courtes et simples (nom, prénom, âge).
Se présenter ou présenter un camarade à l'aide de phrases simples (goûts, hobbys, intérêts).
Donner une information à l'aide de nombres (âge, numéro de téléphone).
Compter de 1 à 100 et dire la date et l'heure.
Répondre à l'aide d'une phrase à des questions.
Ecrire
Se présenter à l'aide de phrases courtes et simples (nom, prénom, âge).
Se présenter ou présenter un camarade à l'aide de phrases simples (goûts, hobbys, intérêts).
Ecrire des textes simples propres à des situations familières de communication (email, invitation, carte postale).
Fonctionnement de la langue
Mémoriser et retranscrire un vocabulaire lié au thème travaillé en tenant compte de l’orthographe et des spécificités de la langue.
Consulter les documents de référence (dictionnaire, manuels, etc.).
Savoir conjuguer au présent des verbes réguliers et quelques verbes irréguliers fréquents.
Savoir utiliser l’impératif dans des expressions liées au quotidien scolaire.
Organiser les mots correctement dans la phrase (place du verbe, de l’adjectif, etc.).
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Mémoriser et retranscrire un vocabulaire lié au thème travaillé en tenant compte de l’orthographe et des spécificités de la langue.
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Ecouter
Écouter, reconnaître les sonorités spécifiques de la langue.
Repérer une affirmation, une question, une exclamation selon l'intonation.
Comprendre une consigne simple comme lève-toi ou chantons.
Savoir identifier des mots liés à des thèmes simples étudiés en classe.
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Reproduire des sons et des mots.
Participer à de brefs échanges rituels.
Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
Répondre à l'aide d'un mot à des questions simples.
Chanter des chants et comptines.
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Répondre à l'aide d'une phrase à des questions.
Ecrire
Recopier des mots simples.
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Participer à des jeux simples, des comptines et des chants avec des gestes.
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