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Ecole et Fondation Edenpark - Yverdon-les-Bains
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Photo de l'Elève de l'Ecole Edenpark - Yverdon
10H
Cycle 3
Année Scolaire 25/26
Premier semestre
Publié
Maladie / Autre : # de périodes d'absence
19
Joker : # de Joker utilisé
2
/6
12/12/2025 (Matin : 4 périodes)
12/12/2025 (Après-midi : 3 périodes)
📇  EVALUATION EN COURS DE COMPLÉTION PAR LES ENSEIGNANTS
📑  EVALUATION COMPLÉTÉE PAR LES ENSEIGNANTS
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Evaluation du Comportement

Pendant les leçons collectives, Guillaume Addor se montre le plus souvent...
Guillaume Addor s'exprime...
Guillaume Addor dispose d'un vocabulaire...
Guillaume Addor se met au travail...
Guillaume Addor travaille selon un rythme...
Guillaume Addor fournit un effort...
Devant une difficulté, Guillaume Addor...
Guillaume Addor se concentre...
Guillaume Addor effectue son travail...
Guillaume Addor présente un travail...
En travail autonome, Guillaume Addor...
Face à une erreur, Guillaume Addor...
Guillaume Addor s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Guillaume Addor...
Guillaume Addor a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Guillaume Addor se montre le plus souvent...
Réservé
Silencieux
Distrait
Remarques :
-
Guillaume Addor s'exprime...
Si on le lui demande
Remarques :
-
Guillaume Addor dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Guillaume Addor se met au travail...
Sous le regard de l’enseignant
Remarques :
-
Guillaume Addor travaille selon un rythme..
Variable
Remarques :
-
Guillaume Addor fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Irrégulier
Remarques :
-
Devant une difficulté, Guillaume Addor...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Demande de l’aide
Reste passif
Remarques :
-
Guillaume Addor se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Par intervalles
Selon les sujets
Remarques :
-
Guillaume Addor effectue son travail...
En étant souvent aidé
Remarques :
-
Guillaume Addor présente un travail...
Peu soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Guillaume Addor...
Sait s’organiser
Remarques :
-
Face à une erreur, Guillaume Addor...
La considère et adapte sa démarche
Remarques :
-
Guillaume Addor s’auto-évalue...
Avec du soutien
Avec difficulté
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Guillaume Addor...
Reste impassible
Remarques :
-
Guillaume Addor a rencontré...
Des difficultés d'apprentissage
Remarques :
Guillaume bénéficie du soutien d'un enseignant spécialisé, de cours d'appui et d'un ordinateur. Il bénéficie également d'aménagements du programme dans certaines matières. 
Pendant les leçons collectives, Guillaume Addor se montre le plus souvent...
Guillaume Addor s'exprime...
Guillaume Addor dispose d'un vocabulaire...
Guillaume Addor se met au travail...
Guillaume Addor travaille selon un rythme...
Guillaume Addor fournit un effort...
Devant une difficulté, Guillaume Addor...
Guillaume Addor se concentre...
Guillaume Addor effectue son travail...
Guillaume Addor présente un travail...
En travail autonome, Guillaume Addor...
Face à une erreur, Guillaume Addor...
Guillaume Addor s’auto-évalue...
Face à la nouveauté, Guillaume Addor...
Guillaume Addor a rencontré...
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Pendant les leçons collectives, Guillaume Addor se montre le plus souvent...
Réservé
Silencieux
Distrait
Remarques :
-
Guillaume Addor s'exprime...
Si on le lui demande
Remarques :
-
Guillaume Addor dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Guillaume Addor se met au travail...
Sous le regard de l’enseignant
Remarques :
-
Guillaume Addor travaille selon un rythme..
Variable
Remarques :
-
Guillaume Addor fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Irrégulier
Remarques :
-
Devant une difficulté, Guillaume Addor...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Demande de l’aide
Reste passif
Remarques :
-
Guillaume Addor se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Par intervalles
Selon les sujets
Remarques :
-
Guillaume Addor effectue son travail...
En étant souvent aidé
Remarques :
-
Guillaume Addor présente un travail...
Peu soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Guillaume Addor...
Sait s’organiser
Remarques :
-
Face à une erreur, Guillaume Addor...
La considère et adapte sa démarche
Remarques :
-
Guillaume Addor s’auto-évalue...
Avec du soutien
Avec difficulté
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Guillaume Addor...
Reste impassible
Remarques :
-
Guillaume Addor a rencontré...
Des difficultés d'apprentissage
Remarques :
Guillaume bénéficie du soutien d'un enseignant spécialisé, de cours d'appui et d'un ordinateur. Il bénéficie également d'aménagements du programme dans certaines matières. 
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Réservé
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Distrait
Remarques :
-
Guillaume Addor s'exprime...
Si on le lui demande
Remarques :
-
Guillaume Addor dispose d'un vocabulaire...
Normal pour son âge
Remarques :
-
Guillaume Addor se met au travail...
Sous le regard de l’enseignant
Remarques :
-
Guillaume Addor travaille selon un rythme..
Variable
Remarques :
-
Guillaume Addor fournit un effort...
Sous surveillance de l'enseignant
Irrégulier
Remarques :
-
Devant une difficulté, Guillaume Addor...
Fait le plus souvent appel à l'enseignant
Demande de l’aide
Reste passif
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Guillaume Addor se concentre...
Avec le soutien de l’enseignant
Par intervalles
Selon les sujets
Remarques :
-
Guillaume Addor effectue son travail...
En étant souvent aidé
Remarques :
-
Guillaume Addor présente un travail...
Peu soigné
Remarques :
-
En travail autonome, Guillaume Addor...
Sait s’organiser
Remarques :
-
Face à une erreur, Guillaume Addor...
La considère et adapte sa démarche
Remarques :
-
Guillaume Addor s’auto-évalue...
Avec du soutien
Avec difficulté
Remarques :
-
Face à la nouveauté, Guillaume Addor...
Reste impassible
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-
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Des difficultés d'apprentissage
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Guillaume bénéficie du soutien d'un enseignant spécialisé, de cours d'appui et d'un ordinateur. Il bénéficie également d'aménagements du programme dans certaines matières. 
L'évaluation est en cours de complétion
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Commentaires par Matières

Conseil de classe

Oxana Roulet
Guillaume vit une période de maturation qui révèle petit à petit le jeune homme qu'il devient. Il doit certes beaucoup se concentrer et fournir des efforts soutenus, mais il peut être fier des résultats obtenus. Son sourire et sa complicité avec les camarades font plaisir à voir. On se demande ce qui pourrait éclore dans le beau processus d'ouverture et de prise d'assurance qui se dessine.

Français

Debora Villetti
Guillaume a réalisé de grands progrès en français ces dernières semaines, et cela se voit clairement ! Il accorde une attention particulière à rendre des devoirs soignés et réfléchis. Ses compétences en grammaire et en conjugaison commencent à se consolider, et il améliore également son expression écrite. L'utilisation de son ordinateur pour rédiger ses rédactions lui permet d'exprimer tout son potentiel. Bravo à lui pour ses efforts ! En continuant sur cette voie, il pourra encore développer ses compétences.

Mathématiques

Jonathan Chapuis
Guillaume progresse régulièrement en mathématiques même si certains sujets sont défiants pour lui et demandent parfois de revenir sur ces notions. Il est nécessaire que son travail reste bien régulier et de ne pas contourner les sujets qui ont moins sa faveur. Il participe positivement à la bonne atmosphère de la classe. Bravo pour ta persévérance et veille à rester concentré sur tes objectifs.

Allemand

Julia Pölitz
Guillaume est un élève très respectueux et toujours motivé. Il donne constamment le meilleur de lui-même et fait de beaux progrès dans ses apprentissages. Bravo pour tes efforts, Guillaume ! Continue ainsi, tu es sur la bonne voie !

Anglais

Oxana Roulet
En raison de l’absence prolongée de l’enseignante d’anglais, il n’a pas été possible de procéder à l’évaluation de cette matière. Toutefois, compte tenu de l’activité de la remplaçante, l’enseignement s’est poursuivi de manière ininterrompue. Dans tous les cas, l’évaluation sera effectuée au 2ème semestre.

Sport en allemand

Regis Roulet
Guillaume reste un peu dans l'ombre de ses proches camarades. Mais il sourit davantage et fait des progrès dans l'acquisition de la confiance en soi. Il participe de manière spontanée à tout ce qui est proposé.

Option Spécifique

Latin
Italien
Mathématiques / Physique
Créativité
Thibault Emonet
Irene Anello
Jonathan Chapuis
Virginie Diaz
Guillaume a sa place dans l'option créativité. Ses interventions sont toujours attendues avec joie. Il participe activement dans les jeux de créativité, mais reste encore un peu en retrait dans un brainstorming par exemple. Son jeu de société a été réfléchi, essayé avec ses camarades et il peut être fier de lui. Continue comme ça!

Entraînement stratégique

Marcel Paris
Guillaume est discret et fait ce qui est attendu de lui. Ce cours est un grand défi pour lui, mais il s'accroche avec respect et bravoure. Félicitations Guillaume pour ta capacité à persévérer !

Informatique

Timothée Gerber
Guillaume a persévéré pour synchroniser les événements de son dessin animé. Il a pris plaisir à découvrir la logique de programmation et à jouer avec les opérateurs afin de créer son jeu vidéo.

Projet

Virginie Diaz
Annabelle Jouvet
Eve Crelier
Guillaume a comme projet de restaurer la cour de récréation avec Zélie. Guillaume apporte son savoir faire dans les activités comme "poncer les palettes, les scier en deux, etc...". Après avoir été absent à deux reprises pour amener de l'argent au projet, il a réalisé un après-midi en solo à peindre les palettes et les monter à l'étage et c'était un très bon après-midi. Bravo Guillaume! Le duo fonctionne bien et chacun apporte sa pierre à l'édifice. Nous les encourageons à continuer comme ça!

Travail au Lernbüro

Oxana Roulet
Guillaume a progressé dans son assiduité au Lernbüro. Son usage du Logbuch mérite un plus grand investissement. On sent qu'il cherche à progresser; bravo.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Eve Crelier
Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
Virginie Diaz
Jonathan Chapuis
Le casier de Guillaume est vraiment plus souvent en ordre : Il ne faut rien lâcher car l'amélioration est indéniable ! Guillaume poursuit tranquillement son parcours de 10ème et est bien intégré dans la classe. Il partage volontiers les sujets qui le travaillent si on lui demande et se fixe des objectifs.

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
Cette année, le projet de Guillaume a été de se préparer pour son examen d'entrée. Guillaume se montre très positif et réceptif à tous les défis proposés : rédactions bi-hebdomadaires, accords du participe passé, utilisation du tableau de conversion de mesures, logique spatiale, etc. Sincèrement, je n'ai rien à dire de négatif : BRAVO !

Conseil de classe

Oxana Roulet
Guillaume vit une période de maturation qui révèle petit à petit le jeune homme qu'il devient. Il doit certes beaucoup se concentrer et fournir des efforts soutenus, mais il peut être fier des résultats obtenus. Son sourire et sa complicité avec les camarades font plaisir à voir. On se demande ce qui pourrait éclore dans le beau processus d'ouverture et de prise d'assurance qui se dessine.

Conseil de classe

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Conseil de classe

Oxana Roulet

Français

Debora Villetti
Guillaume a réalisé de grands progrès en français ces dernières semaines, et cela se voit clairement ! Il accorde une attention particulière à rendre des devoirs soignés et réfléchis. Ses compétences en grammaire et en conjugaison commencent à se consolider, et il améliore également son expression écrite. L'utilisation de son ordinateur pour rédiger ses rédactions lui permet d'exprimer tout son potentiel. Bravo à lui pour ses efforts ! En continuant sur cette voie, il pourra encore développer ses compétences.

Français

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Français

Debora Villetti

Mathématiques

Jonathan Chapuis
Guillaume progresse régulièrement en mathématiques même si certains sujets sont défiants pour lui et demandent parfois de revenir sur ces notions. Il est nécessaire que son travail reste bien régulier et de ne pas contourner les sujets qui ont moins sa faveur. Il participe positivement à la bonne atmosphère de la classe. Bravo pour ta persévérance et veille à rester concentré sur tes objectifs.

Mathématiques

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Mathématiques

Jonathan Chapuis

Allemand

Julia Pölitz
Guillaume est un élève très respectueux et toujours motivé. Il donne constamment le meilleur de lui-même et fait de beaux progrès dans ses apprentissages. Bravo pour tes efforts, Guillaume ! Continue ainsi, tu es sur la bonne voie !

Allemand

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Allemand

Julia Pölitz

Anglais

Oxana Roulet
En raison de l’absence prolongée de l’enseignante d’anglais, il n’a pas été possible de procéder à l’évaluation de cette matière. Toutefois, compte tenu de l’activité de la remplaçante, l’enseignement s’est poursuivi de manière ininterrompue. Dans tous les cas, l’évaluation sera effectuée au 2ème semestre.

Anglais

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Anglais

Oxana Roulet

Sport en allemand

Regis Roulet
Guillaume reste un peu dans l'ombre de ses proches camarades. Mais il sourit davantage et fait des progrès dans l'acquisition de la confiance en soi. Il participe de manière spontanée à tout ce qui est proposé.

Sport en allemand

L'évaluation est en cours de complétion

Sport en allemand

Regis Roulet

Option Spécifique

Latin
Italien
Mathématiques / Physique
Arts Visuels
Thibault Emonet
Irene Anello
Jonathan Chapuis
Virginie Diaz
Guillaume a sa place dans l'option créativité. Ses interventions sont toujours attendues avec joie. Il participe activement dans les jeux de créativité, mais reste encore un peu en retrait dans un brainstorming par exemple. Son jeu de société a été réfléchi, essayé avec ses camarades et il peut être fier de lui. Continue comme ça!

Option Spécifique

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Option Spécifique

Latin
Italien
Mathématiques / Physique
Créativité
Thibault Emonet
Irene Anello
Jonathan Chapuis
Virginie Diaz

Entraînement stratégique

Marcel Paris
Guillaume est discret et fait ce qui est attendu de lui. Ce cours est un grand défi pour lui, mais il s'accroche avec respect et bravoure. Félicitations Guillaume pour ta capacité à persévérer !

Entraînement stratégique

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Entraînement stratégique

Marcel Paris

Informatique

Timothée Gerber
Guillaume a persévéré pour synchroniser les événements de son dessin animé. Il a pris plaisir à découvrir la logique de programmation et à jouer avec les opérateurs afin de créer son jeu vidéo.

Informatique

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Informatique

Timothée Gerber

Projet

Virginie Diaz
Guillaume a comme projet de restaurer la cour de récréation avec Zélie. Guillaume apporte son savoir faire dans les activités comme "poncer les palettes, les scier en deux, etc...". Après avoir été absent à deux reprises pour amener de l'argent au projet, il a réalisé un après-midi en solo à peindre les palettes et les monter à l'étage et c'était un très bon après-midi. Bravo Guillaume! Le duo fonctionne bien et chacun apporte sa pierre à l'édifice. Nous les encourageons à continuer comme ça!

Projet

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Projet

Virginie Diaz
Annabelle Jouvet
Eve Crelier

Travail au Lernbüro

Oxana Roulet
Guillaume a progressé dans son assiduité au Lernbüro. Son usage du Logbuch mérite un plus grand investissement. On sent qu'il cherche à progresser; bravo.

Travail au Lernbüro

L'évaluation est en cours de complétion

Travail au Lernbüro

Oxana Roulet

Petit mot du tuteur / de la tutrice

Virginie Diaz
Le casier de Guillaume est vraiment plus souvent en ordre : Il ne faut rien lâcher car l'amélioration est indéniable ! Guillaume poursuit tranquillement son parcours de 10ème et est bien intégré dans la classe. Il partage volontiers les sujets qui le travaillent si on lui demande et se fixe des objectifs.

Petit mot du tuteur / de la tutrice

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Petit mot du tuteur / de la tutrice

Eve Crelier
Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
Virginie Diaz
Jonathan Chapuis

Edenpark +

Patrick Lubukayi Nkinga Kupa
Cette année, le projet de Guillaume a été de se préparer pour son examen d'entrée. Guillaume se montre très positif et réceptif à tous les défis proposés : rédactions bi-hebdomadaires, accords du participe passé, utilisation du tableau de conversion de mesures, logique spatiale, etc. Sincèrement, je n'ai rien à dire de négatif : BRAVO !

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Evaluation des Acquis

Compréhension de l'écrit
Savoir identifier les genres de textes.
Compréhension de l'écrit : le texte narratif
Etre capable de comprendre le sens global ( thème et idée principale) d’un texte narratif, nommer les personnages principaux. Ecrire à l’aide d’outils de référence une ou plusieurs partie d’un texte qui raconte en produisant des phrases syntaxiquement correctes. Repérer les éléments de la situation d’énonciation.
Compréhension de l'écrit : le texte documentaire
Progression en lecture et compréhension de texte pour atteindre une certaine autonomie.
Savoir résumer et relever les éléments essentiels d’un texte pour synthétiser.
Compréhension de l'écrit : le texte argumentatif
Se positionner face à un texte argumentatif et partager son propre avis à l’aide d’arguments explicites.
Compréhension de l'écrit : le texte poétique
Relever ce qui permet d’identifier un texte poétique.
Compréhension de l'écrit : le texte théâtral
Dégager les éléments essentiels d’un texte théâtral (lieu, époque, auteur, schéma actanciel).
Production de l'écrit
Rédiger des textes de genre différent en s’assurant d’une cohérence des idées et les procédés de cohésion.
Vérifier et améliorer l'utilisation des temps verbaux, la syntaxe, la ponctuation, l'orthographe lexicale et grammaticale.
1
Ecouter et comprendre le contenu d'un texte oral et les visées explicites de l'émetteur.
Faire appel, le cas échéant, à une aide extérieure pour comprendre les intentions implicites d'un texte oral.
Production de l'oral
Tenir compte des contraintes de l'oralité (intonation, volume de la voix, diction, rythme, gestuelle, formules et gestes récurrents).
Restituer fidèlement et lire un texte (extrait, poème, sketch, saynète, chanson,…) de façon fluide, intelligible et expressive.
Interagir et argumenter au cours d'un débat (écoute et évalue, concède et réfute les arguments de l’autre).
Accès à la littérature
Identifier le caractère littéraire d'un texte en fonction d'au moins un des critères suivants : monde fictionnel, visée esthétique, expérience humaine, valeurs véhiculées.
Utiliser plusieurs critères pour élaborer et défendre une interprétation personnelle d'une œuvre littéraire.
Fonctionnement de la langue : grammaire
Nommer et repérer les constituants de la phrase, analyser les groupes, les constituants, identifier les classes grammaticales, les fonctions, utiliser et repérer la pronominalisation, identifier une phrase complexe, les types et formes des phrases.
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe des textes dictés ou produits en orthographiant correctement les mots, en effectuant les accords grammaticaux (accord sujet-verbe; accord dans le GN; accord du participe passé), en distinguant les homophones lexicaux et grammaticaux, en recourant aux ressources à disposition.
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Elargir son champ lexical, découper un mot selon les éléments morphologiques qui le constituent, la polysémie, utilisation et repérage des figures de style.
Fonctionnement de la langue : conjugaison
Vérifier l’accord sujet-verbe, accord dans le groupe nominal, accord du participe passé, distinction des homophones grammaticaux.
Identifier le mode et le temps des verbes les plus fréquents, construire et orthographier correctement les verbes les plus fréquents aux modes et aux temps étudiés, verbes irréguliers, temps composés.
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Compréhension de l'écrit
Savoir identifier les genres de textes.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte narratif
Etre capable de comprendre le sens global ( thème et idée principale) d’un texte narratif, nommer les personnages principaux. Ecrire à l’aide d’outils de référence une ou plusieurs partie d’un texte qui raconte en produisant des phrases syntaxiquement correctes. Repérer les éléments de la situation d’énonciation.
Objectif travaillé et acquis
Compréhension de l'écrit : le texte documentaire
Progression en lecture et compréhension de texte pour atteindre une certaine autonomie.
Objectif en voie d'acquisition
Savoir résumer et relever les éléments essentiels d’un texte pour synthétiser.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte argumentatif
Se positionner face à un texte argumentatif et partager son propre avis à l’aide d’arguments explicites.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte poétique
Relever ce qui permet d’identifier un texte poétique.
Sujet non abordé
Compréhension de l'écrit : le texte théâtral
Dégager les éléments essentiels d’un texte théâtral (lieu, époque, auteur, schéma actanciel).
Objectif en voie d'acquisition
Production de l'écrit
Rédiger des textes de genre différent en s’assurant d’une cohérence des idées et les procédés de cohésion.
Objectif en voie d'acquisition
Vérifier et améliorer l'utilisation des temps verbaux, la syntaxe, la ponctuation, l'orthographe lexicale et grammaticale.
Objectif en voie d'acquisition
1
Ecouter et comprendre le contenu d'un texte oral et les visées explicites de l'émetteur.
Objectif en voie d'acquisition
Faire appel, le cas échéant, à une aide extérieure pour comprendre les intentions implicites d'un texte oral.
Sujet non abordé
Production de l'oral
Tenir compte des contraintes de l'oralité (intonation, volume de la voix, diction, rythme, gestuelle, formules et gestes récurrents).
Objectif en voie d'acquisition
Restituer fidèlement et lit un texte (extrait, poème, sketch, saynète, chanson,…) de façon fluide, intelligible et expressive.
Objectif en voie d'acquisition
Interagir et argumenter au cours d'un débat (écoute et évalue, concède et réfute les arguments de l’autre).
Objectif travaillé et acquis
Accès à la littérature
Identifier le caractère littéraire d'un texte en fonction d'au moins un des critères suivants : monde fictionnel, visée esthétique, expérience humaine, valeurs véhiculées.
Sujet non abordé
Utiliser plusieurs critères pour élaborer et défendre une interprétation personnelle d'une œuvre littéraire.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : grammaire
Nommer et repérer les constituants de la phrase, analyser les groupes, les constituants, identifier les classes grammaticales, les fonctions, utiliser et repérer la pronominalisation, identifier une phrase complexe, les types et formes des phrases.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe des textes dictés ou produits en orthographiant correctement les mots, en effectuant les accords grammaticaux (accord sujet-verbe; accord dans le GN; accord du participe passé), en distinguant les homophones lexicaux et grammaticaux, en recourant aux ressources à disposition.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Elargir son champ lexical, découper un mot selon les éléments morphologiques qui le constituent, la polysémie, utilisation et repérage des figures de style.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : conjugaison
Vérifier l’accord sujet-verbe, accord dans le groupe nominal, accord du participe passé, distinction des homophones grammaticaux.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier le mode et le temps des verbes les plus fréquents, construire et orthographier correctement les verbes les plus fréquents aux modes et aux temps étudiés, verbes irréguliers, temps composés.
Objectif en voie d'acquisition
Savoir identifier les genres de textes.
Etre capable de comprendre le sens global ( thème et idée principale) d’un texte narratif, nommer les personnages principaux. Ecrire à l’aide d’outils de référence une ou plusieurs partie d’un texte qui raconte en produisant des phrases syntaxiquement correctes. Repérer les éléments de la situation d’énonciation.
Progression en lecture et compréhension de texte pour atteindre une certaine autonomie.
Savoir résumer et relever les éléments essentiels d’un texte pour synthétiser.
Se positionner face à un texte argumentatif et partager son propre avis à l’aide d’arguments explicites.
Relever ce qui permet d’identifier un texte poétique.
Dégager les éléments essentiels d’un texte théâtral (lieu, époque, auteur, schéma actanciel).
Rédiger des textes de genre différent en s’assurant d’une cohérence des idées et les procédés de cohésion.
Vérifier et améliorer l'utilisation des temps verbaux, la syntaxe, la ponctuation, l'orthographe lexicale et grammaticale.
Ecouter et comprendre le contenu d'un texte oral et les visées explicites de l'émetteur.
Faire appel, le cas échéant, à une aide extérieure pour comprendre les intentions implicites d'un texte oral.
Tenir compte des contraintes de l'oralité (intonation, volume de la voix, diction, rythme, gestuelle, formules et gestes récurrents).
Restituer fidèlement et lire un texte (extrait, poème, sketch, saynète, chanson,…) de façon fluide, intelligible et expressive.
Interagir et argumenter au cours d'un débat (écoute et évalue, concède et réfute les arguments de l’autre).
Identifier le caractère littéraire d'un texte en fonction d'au moins un des critères suivants : monde fictionnel, visée esthétique, expérience humaine, valeurs véhiculées.
Utiliser plusieurs critères pour élaborer et défendre une interprétation personnelle d'une œuvre littéraire.
Nommer et repérer les constituants de la phrase, analyser les groupes, les constituants, identifier les classes grammaticales, les fonctions, utiliser et repérer la pronominalisation, identifier une phrase complexe, les types et formes des phrases.
Respecter l'orthographe des textes dictés ou produits en orthographiant correctement les mots, en effectuant les accords grammaticaux (accord sujet-verbe; accord dans le GN; accord du participe passé), en distinguant les homophones lexicaux et grammaticaux, en recourant aux ressources à disposition.
Elargir son champ lexical, découper un mot selon les éléments morphologiques qui le constituent, la polysémie, utilisation et repérage des figures de style.
Vérifier l’accord sujet-verbe, accord dans le groupe nominal, accord du participe passé, distinction des homophones grammaticaux.
Identifier le mode et le temps des verbes les plus fréquents, construire et orthographier correctement les verbes les plus fréquents aux modes et aux temps étudiés, verbes irréguliers, temps composés.
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Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte narratif
Etre capable de comprendre le sens global ( thème et idée principale) d’un texte narratif, nommer les personnages principaux. Ecrire à l’aide d’outils de référence une ou plusieurs partie d’un texte qui raconte en produisant des phrases syntaxiquement correctes. Repérer les éléments de la situation d’énonciation.
Objectif travaillé et acquis
Compréhension de l'écrit : le texte documentaire
Progression en lecture et compréhension de texte pour atteindre une certaine autonomie.
Objectif en voie d'acquisition
Savoir résumer et relever les éléments essentiels d’un texte pour synthétiser.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte argumentatif
Se positionner face à un texte argumentatif et partager son propre avis à l’aide d’arguments explicites.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte poétique
Relever ce qui permet d’identifier un texte poétique.
Sujet non abordé
Compréhension de l'écrit : le texte théâtral
Dégager les éléments essentiels d’un texte théâtral (lieu, époque, auteur, schéma actanciel).
Objectif en voie d'acquisition
Production de l'écrit
Rédiger des textes de genre différent en s’assurant d’une cohérence des idées et les procédés de cohésion.
Objectif en voie d'acquisition
Vérifier et améliorer l'utilisation des temps verbaux, la syntaxe, la ponctuation, l'orthographe lexicale et grammaticale.
Objectif en voie d'acquisition
1
Ecouter et comprendre le contenu d'un texte oral et les visées explicites de l'émetteur.
Objectif en voie d'acquisition
Faire appel, le cas échéant, à une aide extérieure pour comprendre les intentions implicites d'un texte oral.
Sujet non abordé
Production de l'oral
Tenir compte des contraintes de l'oralité (intonation, volume de la voix, diction, rythme, gestuelle, formules et gestes récurrents).
Objectif en voie d'acquisition
Restituer fidèlement et lit un texte (extrait, poème, sketch, saynète, chanson,…) de façon fluide, intelligible et expressive.
Objectif en voie d'acquisition
Interagir et argumenter au cours d'un débat (écoute et évalue, concède et réfute les arguments de l’autre).
Objectif travaillé et acquis
Accès à la littérature
Identifier le caractère littéraire d'un texte en fonction d'au moins un des critères suivants : monde fictionnel, visée esthétique, expérience humaine, valeurs véhiculées.
Sujet non abordé
Utiliser plusieurs critères pour élaborer et défendre une interprétation personnelle d'une œuvre littéraire.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : grammaire
Nommer et repérer les constituants de la phrase, analyser les groupes, les constituants, identifier les classes grammaticales, les fonctions, utiliser et repérer la pronominalisation, identifier une phrase complexe, les types et formes des phrases.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe des textes dictés ou produits en orthographiant correctement les mots, en effectuant les accords grammaticaux (accord sujet-verbe; accord dans le GN; accord du participe passé), en distinguant les homophones lexicaux et grammaticaux, en recourant aux ressources à disposition.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Elargir son champ lexical, découper un mot selon les éléments morphologiques qui le constituent, la polysémie, utilisation et repérage des figures de style.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : conjugaison
Vérifier l’accord sujet-verbe, accord dans le groupe nominal, accord du participe passé, distinction des homophones grammaticaux.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier le mode et le temps des verbes les plus fréquents, construire et orthographier correctement les verbes les plus fréquents aux modes et aux temps étudiés, verbes irréguliers, temps composés.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit
Savoir identifier les genres de textes.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte narratif
Etre capable de comprendre le sens global ( thème et idée principale) d’un texte narratif, nommer les personnages principaux. Ecrire à l’aide d’outils de référence une ou plusieurs partie d’un texte qui raconte en produisant des phrases syntaxiquement correctes. Repérer les éléments de la situation d’énonciation.
Objectif travaillé et acquis
Compréhension de l'écrit : le texte documentaire
Progression en lecture et compréhension de texte pour atteindre une certaine autonomie.
Objectif en voie d'acquisition
Savoir résumer et relever les éléments essentiels d’un texte pour synthétiser.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte argumentatif
Se positionner face à un texte argumentatif et partager son propre avis à l’aide d’arguments explicites.
Objectif en voie d'acquisition
Compréhension de l'écrit : le texte poétique
Relever ce qui permet d’identifier un texte poétique.
Sujet non abordé
Compréhension de l'écrit : le texte théâtral
Dégager les éléments essentiels d’un texte théâtral (lieu, époque, auteur, schéma actanciel).
Objectif en voie d'acquisition
Production de l'écrit
Rédiger des textes de genre différent en s’assurant d’une cohérence des idées et les procédés de cohésion.
Objectif en voie d'acquisition
Vérifier et améliorer l'utilisation des temps verbaux, la syntaxe, la ponctuation, l'orthographe lexicale et grammaticale.
Objectif en voie d'acquisition
1
Ecouter et comprendre le contenu d'un texte oral et les visées explicites de l'émetteur.
Objectif en voie d'acquisition
Faire appel, le cas échéant, à une aide extérieure pour comprendre les intentions implicites d'un texte oral.
Sujet non abordé
Production de l'oral
Tenir compte des contraintes de l'oralité (intonation, volume de la voix, diction, rythme, gestuelle, formules et gestes récurrents).
Objectif en voie d'acquisition
Restituer fidèlement et lit un texte (extrait, poème, sketch, saynète, chanson,…) de façon fluide, intelligible et expressive.
Objectif en voie d'acquisition
Interagir et argumenter au cours d'un débat (écoute et évalue, concède et réfute les arguments de l’autre).
Objectif travaillé et acquis
Accès à la littérature
Identifier le caractère littéraire d'un texte en fonction d'au moins un des critères suivants : monde fictionnel, visée esthétique, expérience humaine, valeurs véhiculées.
Sujet non abordé
Utiliser plusieurs critères pour élaborer et défendre une interprétation personnelle d'une œuvre littéraire.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : grammaire
Nommer et repérer les constituants de la phrase, analyser les groupes, les constituants, identifier les classes grammaticales, les fonctions, utiliser et repérer la pronominalisation, identifier une phrase complexe, les types et formes des phrases.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : orthographe
Respecter l'orthographe des textes dictés ou produits en orthographiant correctement les mots, en effectuant les accords grammaticaux (accord sujet-verbe; accord dans le GN; accord du participe passé), en distinguant les homophones lexicaux et grammaticaux, en recourant aux ressources à disposition.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : vocabulaire
Elargir son champ lexical, découper un mot selon les éléments morphologiques qui le constituent, la polysémie, utilisation et repérage des figures de style.
Objectif en voie d'acquisition
Fonctionnement de la langue : conjugaison
Vérifier l’accord sujet-verbe, accord dans le groupe nominal, accord du participe passé, distinction des homophones grammaticaux.
Objectif en voie d'acquisition
Identifier le mode et le temps des verbes les plus fréquents, construire et orthographier correctement les verbes les plus fréquents aux modes et aux temps étudiés, verbes irréguliers, temps composés.
Objectif en voie d'acquisition
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Plan et espace (MSN 31)
Connaître le vocabulaire de base des figures planes (polygones et cercles), reconnaître les polygones particuliers
Connaîre le vocabulaire de base des solides, reconnaître les solides particuliers
Connaître le vocabulaire des angles, reconnaître les angles particuliers
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Construire une figure d'après une marche à suivre, un corquis ou un dessin à l'échelle
Ecrire une marche à suivre, dessiner un croquis ou un dessin à l'échelle d'une figure plane
Construire une droite particulière (parallèle, perpendiculaire, médiatrice, bissectrice, hauteur, médiane // axe de symétrie // tangente)
Construire un triangle, un quadrilatère particulier, un polygone régulier
Construire le cercle inscrit et le cercle circonscrit d'un triangle
Construire le développement d'un solide (cube, parallélépipède rectangle // prisme droit // cylindre, cône et pyramide)
Reconnaître et construire une isométrie // une homothétie // identifier des figures semblables
Connaître la valeur des angles d'un triangle, d'un quatrilatère // d'un polygone régulier
Connaître les angles isométriques, ainsi que les angles inscrits et au centre d'un cercle
Résoudre des problèmes complexes faisant intervenir des calculs d'angles
Nombres et opérations (MSN 32)
Utiliser la calculatrice.
Les quatre opérations avec des nombres décimaux (nombres à virgule).
Critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9, 10, 25, 100.
PPMC et PGDC de plusieurs nombres.
Décomposer un nombre en produit de facteurs premiers.
Différentes écritures d’un même nombre : décimale, fractionnaire, pourcentage.
Puissances et racines.
Notation scientifique.
Fractions : amplifier, simplifier, rendre irréductible.
Fractions : additionner et soustraire.
Fractions : multiplier, diviser, élever à une puissance.
Les quatres opérations avec des nombres plus petits que zéro.
Notions de probabilités (situations aléatoires).
Nombres et opérations (MSN 33)
Les différentes représentations d’une fonction : graphique, tableau de valeur, expression mathématique.
Pente, ordonnée à l’origine et zéros d’une fonction affine.
Dessiner et différencier les fonctions : affine, constante et linéaire.
Dessiner et reconnaître des fonctions quadratiques, homographiques et exponentielles.
Problèmes de proportionnalité (pourcentage, échelle, pente, vitesse, masse volumique...).
Interpréter des diagrammes et représenter des situations à l’aide d’un diagramme.
Utiliser l’écriture algébrique pour exprimer un problème.
Calcul littéral (polynômes).
Identités remarquables de degré 2.
Factorisation de polynômes.
Equation du premier degré à une inconnue.
Equation du deuxième degré à une inconnue.
Système d’équations du premier degré à deux inconnues.
Problèmes nécessitant le recours à l’algèbre.
Grandeurs et mesures (MSN 34)
Maîtriser les unités de longueur, d’aire, de volume, de capacité et de masse.
Maîtriser les unités de temps.
Maîtriser les unités composées (vitesse, masse volumique, débit...).
Périmètre et aire des triangles et quadrilataires (carré, rectangle, losange, parallélogramme, trapèze).
Périmètre et aire des disques, secteurs et arcs.
Périmètre et aire de figures composées.
Volume et aire totale des prismes droits et des cylindres.
Volume des pyramides et des cônes.
Volumes et aire des sphères.
Théorème de Pythagore.
Théorème de Thalès.
Trigonométrie dans le triangle rectangle.
Problèmes complexes.
Succès - Icône - Blanc
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Plan et espace (MSN 31)
Connaître le vocabulaire de base des figures planes (polygones et cercles), reconnaître les polygones particuliers
Objectif travaillé et acquis
Connaîre le vocabulaire de base des solides, reconnaître les solides particuliers
Objectif travaillé et acquis
Connaître le vocabulaire des angles, reconnaître les angles particuliers
Objectif travaillé et acquis
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Objectif en voie d'acquisition
Construire une figure d'après une marche à suivre, un corquis ou un dessin à l'échelle
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une marche à suivre, dessiner un croquis ou un dessin à l'échelle d'une figure plane
Objectif en voie d'acquisition
Construire une droite particulière (parallèle, perpendiculaire, médiatrice, bissectrice, hauteur, médiane // axe de symétrie // tangente)
Objectif travaillé et acquis
Construire un triangle, un quadrilatère particulier, un polygone régulier
Objectif travaillé et acquis
Construire le cercle inscrit et le cercle circonscrit d'un triangle
Objectif travaillé et acquis
Construire le développement d'un solide (cube, parallélépipède rectangle // prisme droit // cylindre, cône et pyramide)
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître et construire une isométrie // une homothétie // identifier des figures semblables
Objectif en voie d'acquisition
Connaître la valeur des angles d'un triangle, d'un quatrilatère // d'un polygone régulier
Objectif en voie d'acquisition
Connaître les angles isométriques, ainsi que les angles inscrits et au centre d'un cercle
Objectif en voie d'acquisition
Résoudre des problèmes complexes faisant intervenir des calculs d'angles
Objectif en voie d'acquisition
Nombres et opérations (MSN 32)
Utiliser la calculatrice.
Objectif travaillé et acquis
Les quatre opérations avec des nombres décimaux (nombres à virgule).
Objectif travaillé et acquis
Critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9, 10, 25, 100.
Objectif travaillé et acquis
PPMC et PGDC de plusieurs nombres.
Objectif travaillé et acquis
Décomposer un nombre en produit de facteurs premiers.
Objectif travaillé et acquis
Différentes écritures d’un même nombre : décimale, fractionnaire, pourcentage.
Objectif travaillé et acquis
Puissances et racines.
Objectif en voie d'acquisition
Notation scientifique.
Sujet non abordé
Fractions : amplifier, simplifier, rendre irréductible.
Objectif en voie d'acquisition
Fractions : additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Fractions : multiplier, diviser, élever à une puissance.
Objectif en voie d'acquisition
Les quatres opérations avec des nombres plus petits que zéro.
Objectif en voie d'acquisition
Notions de probabilités (situations aléatoires).
Sujet non abordé
Fonctions et algèbre (MSN 33)
Les différentes représentations d’une fonction : graphique, tableau de valeur, expression mathématique.
Objectif en voie d'acquisition
Pente, ordonnée à l’origine et zéros d’une fonction affine.
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner et différencier les fonctions : affine, constante et linéaire.
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner et reconnaître des fonctions quadratiques, homographiques et exponentielles.
Objectif en voie d'acquisition
Problèmes de proportionnalité (pourcentage, échelle, pente, vitesse, masse volumique...).
Objectif en voie d'acquisition
Interpréter des diagrammes et représenter des situations à l’aide d’un diagramme.
Sujet non abordé
Utiliser l’écriture algébrique pour exprimer un problème.
Objectif en voie d'acquisition
Calcul littéral (polynômes).
Objectif en voie d'acquisition
Identités remarquables de degré 2.
Sujet non abordé
Factorisation de polynômes.
Sujet non abordé
Equation du premier degré à une inconnue.
Sujet non abordé
Equation du deuxième degré à une inconnue.
Sujet non abordé
Système d’équations du premier degré à deux inconnues.
Sujet non abordé
Problèmes nécessitant le recours à l’algèbre.
Sujet non abordé
Grandeurs et mesures (MSN 34)
Maîtriser les unités de longueur, d’aire, de volume, de capacité et de masse.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser les unités de temps.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser les unités composées (vitesse, masse volumique, débit...).
Objectif en voie d'acquisition
Périmètre et aire des triangles et quadrilataires (carré, rectangle, losange, parallélogramme, trapèze).
Objectif travaillé et acquis
Périmètre et aire des disques, secteurs et arcs.
Objectif en voie d'acquisition
Périmètre et aire de figures composées.
Objectif en voie d'acquisition
Volume et aire totale des prismes droits et des cylindres.
Objectif en voie d'acquisition
Volume des pyramides et des cônes.
Objectif en voie d'acquisition
Volumes et aire des sphères.
Sujet non abordé
Théorème de Pythagore.
Objectif travaillé et acquis
Théorème de Thalès.
Sujet non abordé
Trigonométrie dans le triangle rectangle.
Sujet non abordé
Problèmes complexes.
Sujet non abordé
Connaître le vocabulaire de base des figures planes (polygones et cercles), reconnaître les polygones particuliers
Connaîre le vocabulaire de base des solides, reconnaître les solides particuliers
Connaître le vocabulaire des angles, reconnaître les angles particuliers
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Construire une figure d'après une marche à suivre, un corquis ou un dessin à l'échelle
Ecrire une marche à suivre, dessiner un croquis ou un dessin à l'échelle d'une figure plane
Construire une droite particulière (parallèle, perpendiculaire, médiatrice, bissectrice, hauteur, médiane // axe de symétrie // tangente)
Construire un triangle, un quadrilatère particulier, un polygone régulier
Construire le cercle inscrit et le cercle circonscrit d'un triangle
Construire le développement d'un solide (cube, parallélépipède rectangle // prisme droit // cylindre, cône et pyramide)
Reconnaître et construire une isométrie // une homothétie // identifier des figures semblables
Connaître la valeur des angles d'un triangle, d'un quatrilatère // d'un polygone régulier
Connaître les angles isométriques, ainsi que les angles inscrits et au centre d'un cercle
Résoudre des problèmes complexes faisant intervenir des calculs d'angles
Nombres et opérations (MSN 32)
Utiliser la calculatrice.
Les quatre opérations avec des nombres décimaux (nombres à virgule).
Critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9, 10, 25, 100.
PPMC et PGDC de plusieurs nombres.
Décomposer un nombre en produit de facteurs premiers.
Différentes écritures d’un même nombre : décimale, fractionnaire, pourcentage.
Puissances et racines.
Notation scientifique.
Fractions : amplifier, simplifier, rendre irréductible.
Fractions : additionner et soustraire.
Fractions : multiplier, diviser, élever à une puissance.
Les quatres opérations avec des nombres plus petits que zéro.
Notions de probabilités (situations aléatoires).
Nombres et opérations (MSN 32)
Les différentes représentations d’une fonction : graphique, tableau de valeur, expression mathématique.
Pente, ordonnée à l’origine et zéros d’une fonction affine.
Dessiner et différencier les fonctions : affine, constante et linéaire.
Dessiner et reconnaître des fonctions quadratiques, homographiques et exponentielles.
Problèmes de proportionnalité (pourcentage, échelle, pente, vitesse, masse volumique...).
Interpréter des diagrammes et représenter des situations à l’aide d’un diagramme.
Utiliser l’écriture algébrique pour exprimer un problème.
Calcul littéral (polynômes).
Identités remarquables de degré 2.
Factorisation de polynômes.
Equation du premier degré à une inconnue.
Equation du deuxième degré à une inconnue.
Système d’équations du premier degré à deux inconnues.
Problèmes nécessitant le recours à l’algèbre.
Grandeurs et mesures (MSN 34)
Maîtriser les unités de longueur, d’aire, de volume, de capacité et de masse.
Maîtriser les unités de temps.
Maîtriser les unités composées (vitesse, masse volumique, débit...).
Périmètre et aire des triangles et quadrilataires (carré, rectangle, losange, parallélogramme, trapèze).
Périmètre et aire des disques, secteurs et arcs.
Périmètre et aire de figures composées.
Volume et aire totale des prismes droits et des cylindres.
Volume des pyramides et des cônes.
Volumes et aire des sphères.
Théorème de Pythagore.
Théorème de Thalès.
Trigonométrie dans le triangle rectangle.
Problèmes complexes.
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Objectif travaillé et acquis
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Objectif travaillé et acquis
Connaître le vocabulaire des angles, reconnaître les angles particuliers
Objectif travaillé et acquis
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Objectif en voie d'acquisition
Construire une figure d'après une marche à suivre, un corquis ou un dessin à l'échelle
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une marche à suivre, dessiner un croquis ou un dessin à l'échelle d'une figure plane
Objectif en voie d'acquisition
Construire une droite particulière (parallèle, perpendiculaire, médiatrice, bissectrice, hauteur, médiane // axe de symétrie // tangente)
Objectif travaillé et acquis
Construire un triangle, un quadrilatère particulier, un polygone régulier
Objectif travaillé et acquis
Construire le cercle inscrit et le cercle circonscrit d'un triangle
Objectif travaillé et acquis
Construire le développement d'un solide (cube, parallélépipède rectangle // prisme droit // cylindre, cône et pyramide)
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître et construire une isométrie // une homothétie // identifier des figures semblables
Objectif en voie d'acquisition
Connaître la valeur des angles d'un triangle, d'un quatrilatère // d'un polygone régulier
Objectif en voie d'acquisition
Connaître les angles isométriques, ainsi que les angles inscrits et au centre d'un cercle
Objectif en voie d'acquisition
Résoudre des problèmes complexes faisant intervenir des calculs d'angles
Objectif en voie d'acquisition
Nombres et opérations (MSN 32)
Utiliser la calculatrice.
Objectif travaillé et acquis
Les quatre opérations avec des nombres décimaux (nombres à virgule).
Objectif travaillé et acquis
Critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9, 10, 25, 100.
Objectif travaillé et acquis
PPMC et PGDC de plusieurs nombres.
Objectif travaillé et acquis
Décomposer un nombre en produit de facteurs premiers.
Objectif travaillé et acquis
Différentes écritures d’un même nombre : décimale, fractionnaire, pourcentage.
Objectif travaillé et acquis
Puissances et racines.
Objectif en voie d'acquisition
Notation scientifique.
Sujet non abordé
Fractions : amplifier, simplifier, rendre irréductible.
Objectif en voie d'acquisition
Fractions : additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Fractions : multiplier, diviser, élever à une puissance.
Objectif en voie d'acquisition
Les quatres opérations avec des nombres plus petits que zéro.
Objectif en voie d'acquisition
Notions de probabilités (situations aléatoires).
Sujet non abordé
Fonctions et algèbre (MSN 33)
Les différentes représentations d’une fonction : graphique, tableau de valeur, expression mathématique.
Objectif en voie d'acquisition
Pente, ordonnée à l’origine et zéros d’une fonction affine.
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner et différencier les fonctions : affine, constante et linéaire.
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner et reconnaître des fonctions quadratiques, homographiques et exponentielles.
Objectif en voie d'acquisition
Problèmes de proportionnalité (pourcentage, échelle, pente, vitesse, masse volumique...).
Objectif en voie d'acquisition
Interpréter des diagrammes et représenter des situations à l’aide d’un diagramme.
Sujet non abordé
Utiliser l’écriture algébrique pour exprimer un problème.
Objectif en voie d'acquisition
Calcul littéral (polynômes).
Objectif en voie d'acquisition
Identités remarquables de degré 2.
Sujet non abordé
Factorisation de polynômes.
Sujet non abordé
Equation du premier degré à une inconnue.
Sujet non abordé
Equation du deuxième degré à une inconnue.
Sujet non abordé
Système d’équations du premier degré à deux inconnues.
Sujet non abordé
Problèmes nécessitant le recours à l’algèbre.
Sujet non abordé
Grandeurs et mesures (MSN 34)
Maîtriser les unités de longueur, d’aire, de volume, de capacité et de masse.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser les unités de temps.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser les unités composées (vitesse, masse volumique, débit...).
Objectif en voie d'acquisition
Périmètre et aire des triangles et quadrilataires (carré, rectangle, losange, parallélogramme, trapèze).
Objectif travaillé et acquis
Périmètre et aire des disques, secteurs et arcs.
Objectif en voie d'acquisition
Périmètre et aire de figures composées.
Objectif en voie d'acquisition
Volume et aire totale des prismes droits et des cylindres.
Objectif en voie d'acquisition
Volume des pyramides et des cônes.
Objectif en voie d'acquisition
Volumes et aire des sphères.
Sujet non abordé
Théorème de Pythagore.
Objectif travaillé et acquis
Théorème de Thalès.
Sujet non abordé
Trigonométrie dans le triangle rectangle.
Sujet non abordé
Problèmes complexes.
Sujet non abordé
Plan et espace (MSN 31)
Connaître le vocabulaire de base des figures planes (polygones et cercles), reconnaître les polygones particuliers
Objectif travaillé et acquis
Connaîre le vocabulaire de base des solides, reconnaître les solides particuliers
Objectif travaillé et acquis
Connaître le vocabulaire des angles, reconnaître les angles particuliers
Objectif travaillé et acquis
Utiliser de manière appropriée les instruments de géométrie (règle, équerre, compas, rapporteur)
Objectif en voie d'acquisition
Construire une figure d'après une marche à suivre, un corquis ou un dessin à l'échelle
Objectif en voie d'acquisition
Ecrire une marche à suivre, dessiner un croquis ou un dessin à l'échelle d'une figure plane
Objectif en voie d'acquisition
Construire une droite particulière (parallèle, perpendiculaire, médiatrice, bissectrice, hauteur, médiane // axe de symétrie // tangente)
Objectif travaillé et acquis
Construire un triangle, un quadrilatère particulier, un polygone régulier
Objectif travaillé et acquis
Construire le cercle inscrit et le cercle circonscrit d'un triangle
Objectif travaillé et acquis
Construire le développement d'un solide (cube, parallélépipède rectangle // prisme droit // cylindre, cône et pyramide)
Objectif en voie d'acquisition
Reconnaître et construire une isométrie // une homothétie // identifier des figures semblables
Objectif en voie d'acquisition
Connaître la valeur des angles d'un triangle, d'un quatrilatère // d'un polygone régulier
Objectif en voie d'acquisition
Connaître les angles isométriques, ainsi que les angles inscrits et au centre d'un cercle
Objectif en voie d'acquisition
Résoudre des problèmes complexes faisant intervenir des calculs d'angles
Objectif en voie d'acquisition
Nombres et opérations (MSN 32)
Utiliser la calculatrice.
Objectif travaillé et acquis
Les quatre opérations avec des nombres décimaux (nombres à virgule).
Objectif travaillé et acquis
Critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9, 10, 25, 100.
Objectif travaillé et acquis
PPMC et PGDC de plusieurs nombres.
Objectif travaillé et acquis
Décomposer un nombre en produit de facteurs premiers.
Objectif travaillé et acquis
Différentes écritures d’un même nombre : décimale, fractionnaire, pourcentage.
Objectif travaillé et acquis
Puissances et racines.
Objectif en voie d'acquisition
Notation scientifique.
Sujet non abordé
Fractions : amplifier, simplifier, rendre irréductible.
Objectif en voie d'acquisition
Fractions : additionner et soustraire.
Objectif en voie d'acquisition
Fractions : multiplier, diviser, élever à une puissance.
Objectif en voie d'acquisition
Les quatres opérations avec des nombres plus petits que zéro.
Objectif en voie d'acquisition
Notions de probabilités (situations aléatoires).
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Fonctions et algèbre (MSN 33)
Les différentes représentations d’une fonction : graphique, tableau de valeur, expression mathématique.
Objectif en voie d'acquisition
Pente, ordonnée à l’origine et zéros d’une fonction affine.
Objectif en voie d'acquisition
Dessiner et différencier les fonctions : affine, constante et linéaire.
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Dessiner et reconnaître des fonctions quadratiques, homographiques et exponentielles.
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Problèmes de proportionnalité (pourcentage, échelle, pente, vitesse, masse volumique...).
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Calcul littéral (polynômes).
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Identités remarquables de degré 2.
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Factorisation de polynômes.
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Sujet non abordé
Equation du deuxième degré à une inconnue.
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Système d’équations du premier degré à deux inconnues.
Sujet non abordé
Problèmes nécessitant le recours à l’algèbre.
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Grandeurs et mesures (MSN 34)
Maîtriser les unités de longueur, d’aire, de volume, de capacité et de masse.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser les unités de temps.
Objectif travaillé et acquis
Maîtriser les unités composées (vitesse, masse volumique, débit...).
Objectif en voie d'acquisition
Périmètre et aire des triangles et quadrilataires (carré, rectangle, losange, parallélogramme, trapèze).
Objectif travaillé et acquis
Périmètre et aire des disques, secteurs et arcs.
Objectif en voie d'acquisition
Périmètre et aire de figures composées.
Objectif en voie d'acquisition
Volume et aire totale des prismes droits et des cylindres.
Objectif en voie d'acquisition
Volume des pyramides et des cônes.
Objectif en voie d'acquisition
Volumes et aire des sphères.
Sujet non abordé
Théorème de Pythagore.
Objectif travaillé et acquis
Théorème de Thalès.
Sujet non abordé
Trigonométrie dans le triangle rectangle.
Sujet non abordé
Problèmes complexes.
Sujet non abordé
L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Ecouter
Comprendre des textes oraux en langue standard, si le thème est familier (p.ex. messages téléphoniques, annonces, dialogues, ...).
Comprendre les points principaux et les détails essentiels de dialogues, conversations et commentaires (p.ex. récits, chansons, annonces, bulletins d'informations, émissions de télévision, dialogues, ...).
Comprendre en général des discussions, débats et commentaires d'une certaine longueur (p.ex. interview, émissions de radio, TV, reportages sportifs, chansons, clips, karaoké, ...).
Identifier la situation de communication (émetteur, destinataire, contexte, bruitage, position de l'auteur).
Identifier le type de message (narratif, informatif, descriptif, argumentatif, ...).
Identifier le thème du message dans des situations familières de communication (p.ex. école, famille, animaux, loisirs, invitation).
Identifier le thème du message dans des situations plus larges (p.ex. orientation dans l'espace, sport, mode, habitudes alimentaires, argent de poche, émotions, souhaits, médias, fêtes).
Identifier le thèmes du message dans des situations spécifiques (p.ex. météo, voyages, environnement, consommation, professions, informatique).
Lire
Comprendre des textes variés, courts et simples (affiches, publicités, règlements, consignes, annonces, lettres personnelles...).
Comprendre des textes personnels et informatifs (lettres, interviews, reportages...).
Comprendre des textes personnels, informatifs et argumentatifs (p.ex. reportages avec une argumentation sur un sujet controversé).
Identifier la situation de communication (émetteur, destinataire, contexte, intention, illustrations, hypothèses, position de l'auteur).
Identifier divers genres textuels (affiches, consignes, annonces, lettres, courriels, recettes, ...).
Identifier le thème.
Décrire l'organisation d'un texte (titre, sous-titres, paragraphes, illustrations...).
Repérer et reformuler les idées principales du texte.
Comprendre de nouveaux mots à l'aide du contexte ou de documents de référence.
Parler
Produire des textes oraux courts, descriptifs au présent ou au passé concernant la vie quotidienne.
Produire des textes oraux exprimant une opinion personnelle sur des thèmes variés.
Utiliser un vocabulaire et la grammaire de manière appropriée.
Produire des textes oraux avec des phrases reliées entre elles par des connecteurs et subordonnants simples.
Sait prendre part à un dialogue sur des thèmes variés.
Ecrire
Produire des textes courts et simples, descriptifs au présent ou au passé concernant un sujet de la vie quotidienne.
Produire des textes descriptifs ou narratifs sur des thèmes familiers variés.
Produire des textes exprimant une opinion personnelle dont les éléments sont connectés entre-eux.
Utiliser un vocabulaire et la grammaire de manière appropriée.
Organiser un texte et employer des marqueurs temporels et des connecteurs.
Fonctionnement de la langue
Connaître le vocabulaire (phonologie, orthographe, minuscule/majuscule).
Employer les documents de référence de manière appropriée (lexiques, dictionnaire...).
Conjuguer au présent, passé, futur et à l'impératif des verbes courants réguliers, irréguliers et à particule séparable.
Organiser les éléments dans la phrase (place du verbe, inversions, compléments...).
Utiliser des prépositions et des adjectifs et employer les règles de cas (Nominatif, Accusatif et Datif).
Employer une ponctuation appropriée (virgule des phrases subordonnées).
Succès - Icône - Blanc
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Ecouter
Comprendre des textes oraux en langue standard, si le thème est familier (p.ex. messages téléphoniques, annonces, dialogues, ...).
Objectif travaillé et acquis
Comprendre les points principaux et les détails essentiels de dialogues, conversations et commentaires (p.ex. récits, chansons, annonces, bulletins d'informations, émissions de télévision, dialogues, ...).
Sujet non abordé
Comprendre en général des discussions, débats et commentaires d'une certaine longueur (p.ex. interview, émissions de radio, TV, reportages sportifs, chansons, clips, karaoké, ...).
Sujet non abordé
Identifier la situation de communication (émetteur, destinataire, contexte, bruitage, position de l'auteur).
Objectif en voie d'acquisition
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L'évaluation est en cours de complétion
L'évaluation est en cours de complétion
Ecouter
Comprendre les consignes usuelles orales données par l’enseignant.
Savoir identifier des mots faisant partie d’un même champ lexical, liés aux thèmes étudiés en classe.
Distinguer le temps du verbe utilisé dans une situation donnée et comprendre sa raison d’être (temps étudiés).
Comprendre des situations familières de communication (selon les thèmes abordés).
Suivre la lecture des paroles d’une chanson dans le rythme imposée par celle-ci et identifier les mots manquants.
Lire
Comprendre les consignes écrites des exercices de la méthode (EIM).
Lire à voix haute les consignes avec une prononciation adéquate.
Etre familiarisé avec les divers phonèmes de la langue anglaise et repérer leur différence de prononciation d’un mot à l’autre.
Lire, repérer les points principaux et comprendre de manière globale des textes plus longs sur des sujets étudiées en classe.
Lire et comprendre le sens global d'un livre de niveau adapté.
Parler
Employer une intonation et une prononciation spécifique à la langue.
Savoir répondre par une réponse courte (short answers).
Effectuer un dialogue sur un thème étudié en classe.
Répondre à l'aide d'une phrase entière à des questions liées à un thème connu en respectant l’ordre des mots.
Employer des expressions liées au quotidien scolaire (salutations, demandes).
Savoir différencier les temps du passé et les utiliser au moment approprié.
Parler des choses que l’on sait et ne sait pas faire (can/can’t), aime ou n'aime pas faire (like/don't like).
Donner une information à l'aide de chiffres/nombres (numéro de tél, adresse, âge..). Compter de 1 à 1000, dire la date et l'heure, utiliser les prépositions de temps adaptés.
Ecrire
Répondre à des questions liées à un texte étudié en classe, par une phrase entière et en respectant l’ordre des mots.
Savoir écrire la date sur une lettre officielle.
Savoir écrire les chiffres cardinaux de 1 à 1000 et ordinaux de 1 à 100 (1er et 2ème etc..)
Savoir écrire un texte sur un thème donné.
Savoir écrire le résumé d'un texte plus long.
Vocabulaire, grammaire et orthographe
Mémoriser et retranscrire un vocabulaire appris et lié au thème travaillé en classe.
Connaître les 6 pronoms interrogatifs.
Connaîtres les pronoms sujets, les pronoms objets et les déternimants possessifs.
Distinguer les mots dénombrables des indénombrables et utliser correctement les déterminants appropriés.
Connaître la formation des adjectifs dans une situation de comparasion ou avec un superlatif.
Etre familiarisé avec les différences de vocabulaire entre l’Angleterre et les Etats-Unis.
Conjugaison
Connaître et restituer les verbes irréguliers selon le tableau reçu.
Connaître 6 adverbes de fréquences du + au – fréquent et les utiliser avec le bon temps verbal.
Maîtriser la construction des verbes à la forme positive, négative et interrogative du present simpleet les utiliser dans le bon contexte.
Maîtriser la construction des verbes à la forme positive, négative et interrogative du present continuous et les utiliser dans le bon contexte.
Maîtriser la construction des verbes réguliers et irréguliers à la forme positive, négative et interrogative du past simple et les utiliser dans le bon contexte.
Maîtriser la construction des verbes à la forme positive, négative et interrogative du present perfect et les utiliser dans le bon contexte.
Maîtriser les 3 temps du futur (will + verb / going to + verb / present continuous) et les utiliser dans le bon contexte.
Connaître le past continuous et son utilisation.
Connaître le past perfect et son utilisation.
Connaître et savoir utiliser les verbes « modaux » vus en classe.
Connaître le first & le second conditional avec if et when.
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Connaître le past continuous et son utilisation.
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Connaître et savoir utiliser les verbes « modaux » vus en classe.
Connaître le first & le second conditional avec if et when.
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L'évaluation d'anglais est reportée au semestre prochain
L'évaluation d'anglais est reportée au semestre prochain
Linguistique Latine : vocabulaire (lexicologie, sémantique et morphologie)
Connaître un vocabulaire de base en latin.
Être capable d'élargir son champ lexical en utilisant les ressources idoines, tant pour le latin que pour le français.
Comprendre le principe de la dérivation d'un lemme en fonction de sa désinence ou flexion.
Comprendre le principe de l'affixation (modification d'un mot racine au moyen d'un affixe).
Utiliser des moyens de référence en vocabulaire (Gaffiot, Lexique Latin de la DGEO).
Comprendre le principe de la modification sémantique lorsqu'un mot français issu du latin n'a pas le même sens.
Savoir faire intervenir le bon sens d'un mot en fonction du contexte.
Linguistique Latine : grammaire et conjugaison
Maîtriser les 5 déclinaisons nominales, les 2 classes d'adjectifs, les déterminants et des pronoms (personnels, relatifs, interrogatifs).
Savoir accorder un adjectif avec un nom en fonction du cas, du genre et du nombre.
Reconnaître et traduire les degrés de l'adjectif (positif, comparatif, superlatif).
Savoir décrire et expliquer la nature des six cas latin (nominatif, vocatif, accusatif, génitif, datif, ablatif).
Reconnaître et traduire les subordonnées à l'indicatif.
Reconnaître et traduire les propositions infinitives.
Maîtriser les conjugaisons (indicatif infectum et perfectum actifs) des verbes réguliers et de esse.
Maîtriser les conjugaisons (indicatif passif) des verbes réguliers.
Reconnaître et traduire une phrase à la voix passive.
Reconnaître et traduire le passif impersonnel.
Reconnaître et traduire l'impératif.
Reconnaître et traduire quelques verbes irréguliers en fonction de ce qui aura été vu en classe.
Reconnaître et traduire les adverbes.
A la fin des 3 années, l'élève est en mesure de traduire une phrase complexe au moyen des outils d'analyse vus en classe.
Linguistique Latine : linguistique générale, historique et diatopique
Être capable de faire les liens adéquats entre le latin et le français, en fonction de la matière apprise.
Être en mesure de faire des liens de nature étymologique avec d'autres langues indo-européennes (anglais, allemand, russe,…).
Être capable d'avancer des hypothèses cohérentes en ce qui concerne l'évolution en français des mots appris en latin.
Être en mesure de comprendre la nature et l'origine de l'orthographe en français.
Faire des liens avec l'expression littéraire française, en particulier en termes de structuration du texte argumentatif (utilisation de conjonctions).
Traduction et traductologie : traduire un texte narratif adapté à ses connaissances linguistiques et lexicales, en prêtant attention aux détails nécessaires à savoir...
... En respectant la cohérence des personnages et des événements
... En respectant la concordance des modes et des temps français
... En faisant les choix lexicaux idoines en fonction du contexte (niveau de langue, mot approprié, déterminants corrects)
... En offrant une traduction plus fluide qu'une traduction littérale
... En prêtant attention à l'orthographe, à la ponctuation ainsi qu'à la mise en page
Restituer le sens précis du texte
Culture et Histoire romaine et latine
Présenter en français un discours construit, raisonné et argumenté des éléments de la culture latine de base.
Maîtriser la chronologie des principaux événements de l'histoire légendaire et annalistique de Rome.
Culture et Histoire romaine et latine : être capable d'interpréter à bon escient des textes historiques, avec l'aide nécessaire, et de les remettre en contexte en particulier
Les maximes et expressions latines
Les inscriptions monumentales ou sur support historique (papyrus ou manuscrit)
Identifier des éléments de base de la culture latine et romaine, au niveau architecturel, social, cultuel, religieux, politique ou autre.
Avoir des notions en ce qui concerne la mythologie latine de base.
Être en mesure d'expliquer ce qu'est le cursus honorum.
Être en mesure de décrire quelques uns des principaux éléments de la culture romaine de base.
Faire des liens avec le patrimoine historique local directement hérité de la colonisation du territoire helvète et/ou celte par les romains.
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Connaître un vocabulaire de base en latin.
Être capable d'élargir son champ lexical en utilisant les ressources idoines, tant pour le latin que pour le français.
Comprendre le principe de la dérivation d'un lemme en fonction de sa désinence ou flexion.
Comprendre le principe de l'affixation (modification d'un mot racine au moyen d'un affixe).
Utiliser des moyens de référence en vocabulaire (Gaffiot, Lexique Latin de la DGEO).
Comprendre le principe de la modification sémantique lorsqu'un mot français issu du latin n'a pas le même sens.
Savoir faire intervenir le bon sens d'un mot en fonction du contexte.
Maîtriser les 5 déclinaisons nominales, les 2 classes d'adjectifs, les déterminants et des pronoms (personnels, relatifs, interrogatifs).
Savoir accorder un adjectif avec un nom en fonction du cas, du genre et du nombre.
Reconnaître et traduire les degrés de l'adjectif (positif, comparatif, superlatif).
Savoir décrire et expliquer la nature des six cas latin (nominatif, vocatif, accusatif, génitif, datif, ablatif).
Reconnaître et traduire les subordonnées à l'indicatif.
Reconnaître et traduire les propositions infinitives.
Maîtriser les conjugaisons (indicatif infectum et perfectum actifs) des verbes réguliers et de esse.
Maîtriser les conjugaisons (indicatif passif) des verbes réguliers.
Reconnaître et traduire une phrase à la voix passive.
Reconnaître et traduire le passif impersonnel.
Reconnaître et traduire l'impératif.
Reconnaître et traduire quelques verbes irréguliers en fonction de ce qui aura été vu en classe.
Reconnaître et traduire les adverbes.
A la fin des 3 années, l'élève est en mesure de traduire une phrase complexe au moyen des outils d'analyse vus en classe.
Être capable de faire les liens adéquats entre le latin et le français, en fonction de la matière apprise.
Être en mesure de faire des liens de nature étymologique avec d'autres langues indo-européennes (anglais, allemand, russe,…).
Être capable d'avancer des hypothèses cohérentes en ce qui concerne l'évolution en français des mots appris en latin.
Être en mesure de comprendre la nature et l'origine de l'orthographe en français.
Faire des liens avec l'expression littéraire française, en particulier en termes de structuration du texte argumentatif (utilisation de conjonctions).
... En respectant la cohérence des personnages et des événements
... En respectant la concordance des modes et des temps français
... En faisant les choix lexicaux idoines en fonction du contexte (niveau de langue, mot approprié, déterminants corrects)
... En offrant une traduction plus fluide qu'une traduction littérale
... En prêtant attention à l'orthographe, à la ponctuation ainsi qu'à la mise en page
Restituer le sens précis du texte
Présenter en français un discours construit, raisonné et argumenté des éléments de la culture latine de base.
Maîtriser la chronologie des principaux événements de l'histoire légendaire et annalistique de Rome.
Les maximes et expressions latines
Les inscriptions monumentales ou sur support historique (papyrus ou manuscrit)
Identifier des éléments de base de la culture latine et romaine, au niveau architecturel, social, cultuel, religieux, politique ou autre.
Avoir des notions en ce qui concerne la mythologie latine de base.
Être en mesure d'expliquer ce qu'est le cursus honorum.
Être en mesure de décrire quelques uns des principaux éléments de la culture romaine de base.
Faire des liens avec le patrimoine historique local directement hérité de la colonisation du territoire helvète et/ou celte par les romains.
Succès - Icône - Blanc
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Ecouter
Comprendre les consignes usuelles orales données par l’enseignant.
Comprendre des expressions fréquentes.
Pouvoir saisir l'essentiel dans des annonces et des messages simples.
Distinguer le temps du verbe utilisé dans une situation donnée et comprendre sa raison d’être (temps étudiés).
Comprendre l'essentiel d’émissions de radio ou de télévision sur l'actualité ou sur des sujets si l’on parle d'une façon relativement lente et distincte.
Lire
Comprendre des textes simples et courts.
Être capable de trouver une information particulière prévisible dans des documents courants comme les publicités, les prospectus, les menus et les horaires.
Comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante.
Lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue.
Comprendre un texte littéraire contemporain en prose.
2
Être capable de communiquer de façon simple.
Être capable de communiquer en utilisant correctement les fonctions grammaticales étudiées.
Être capable de formuler des hypothèses et des souhaits en utilisant le futur simple.
Être capable de décrire une situation ou une expérience en utilisant les temps de verbe appropriés.
Être capable d'exprimer ses goûts et ses préférences.
Être capable de donner les raisons d’une opinion et d’expliquer un projet.
Être capable de prendre sans préparation à une conversation sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel ou qui concernent la vie quotidienne.
Être capable de raconter une histoire ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer ses réactions.
Ecrire
Être capable d’écrire une carte postale
Être capable d’écrire des détails personnels dans un questionnaire (nom, prénom nationalité et adresse).
Être capable d’écrire un texte simple en utilisant correctement les fonctions grammaticales étudiées.
Être capable d’écrire des lettres personnelles pour décrire expériences et impressions.
Être capable d'écrire un texte exprimant ses goûts et donnant des conseils.
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Astronomie - Physique appliquée : prérequis (pré-niveau 1)
Organisation atomique de la matière ; compréhension de la structure de la matière (ses états, échelle atomique, molécules) en particulier étude de la structure cristallisée des métaux.
Manipulation des nombres scientifiques (infiniment petit).
Etre en mesure de lire les classification des éléments périodiques établie par M. Mendeleïev (class. appliquée à la planète terre).
Connaître le fonctionnement des couches atomiques.
Découvrir la méthode scientifique par expérimentation à parti de l'expérience historique de Lavoisier.
Calculer simplement le pourcentage d'oxygène dans l'air (niveau 1).
Notion d'électrons (niveau 1).
Astronomie - Physique appliquée : apprentissages
Découvrir le mécanisme de propagation de la lumière dans l'espace (niveau 1).
Manipuler les notations scientifiques en particulier les unités astronomqiues (infiniment grand) (niveau 1).
Reconnaître les planètes du système solaire et utiliser la carte de la voûte céleste (les premières constellations) (niveau 1).
Prendre des notes lors d'une vidéo scientifique.
Comprendre le mouvement de la planète terre (jours/nuit, saisons) (niveau 1).
Résoudre un problème scientifique qui intègre la notion d'écriture scientifique, les règles de proportionnalités et la structure de la matière (niveau 2).
Connaître quelques noms de physiciens historiques du XXè siècle
Lire des données complexes sur la planète Terre (niveau 3)
Optique et lentilles - Physique : prérequis (niveau 1)
Acquérir des prérequis en optique : utiliser les unités (année lumière, UA), connaître les principes de sources et de récepteurs de la lumière, de transparences des corps, de propagation de la lumière et avoir des notions sur les ombres.
Astres et lumière : jours et nuit, mouvements et phases de la lune, éclipses.
Photographie : principes de la chambre noire.
Notion d'homothétie.
Optique et lentilles - Physique : apprentissages (niveau 2)
Etude des lentilles convergentes, divergentes.
Déterminer graphiquement la position et la taille d'une image.
Premières lois sur les lentilles.
Etude des défauts de l'œil.
Expérimentation (niveau 3).
Découvrir l'optique dans le monde professionnel (niveau 3).
Codes - Mathématiques appliquées : prérequis
Cryptographie élémentaire (par substitution alphabétique et algébrique) (niveaux 1 et 2).
Maîtrise des opérations dans R (bases mathématiques).
Codes - Mathématiques appliquées : apprentissages
Cryptographie pour initiés : code et grille (niveau 3).
Cryptographie informatisée (niveau 3).
Calcul littéral : prérequis
Calculs mentaux de niveau 2.
Calcul littéral : apprentissages
Résoudre des équations du premier degré.
Résoudre un système d'équation du premier degré à deux inconnues.
Transformer des énoncés de problèmes en équations mathématiques.
Nombres
Les ensemble de nombres (N, Z, D, Q et R).
Notations scientifiques (niveau 2).
Nombres remarquables (niveau 3).
Logique et stratégie : prérequis
Jeux déductifs (niveau 1).
Logique et stratégie : apprentissages
Problèmes déductifs (niveau 2).
Activité de recherche en groupe (niveau 3).
Rédaction d'un compte rendu de recherche (niveau 3).
Fonctions : prérequis
Notion de fonctions : dans la représentation de données, annotation, pentes, couples de coordonnées et fonctions, déduction algébrique de fonctions.
Fonctions : apprentissages
Représenter les fonctions linéaires, affines, quadratiques, homographiques, trigonométriques.
Traduire et résoudre des problèmes scientifiques de toutes natures (niveau 2 et 3).
Utiliser à bon escient la calculatrice et l'outil informatique.
Traduire et résoudre des problèmes scientifiques de toutes natures (niveau 2 et 3).
Utiliser à bon escient la calculatrice et l'outil informatique.
Adopter une démarche mathématiques mettant en évidence les étapes de réflexion (corrélation, expérimentation, analyse, interprétation, hypothèse, problématique ).
Mécanique : prérequis
Définir la mécanique (rapport avec la dynamique, la statique et la cinématique)
Mécanique : apprentissages
Définir et représenter le vecteur de vitesse et l'accélération (niveau 2)
Etudier la chute libre (niveau 2)
Additionner des forces (niveau 2)
Comprendre les trois lois de Newton (niveau 1 et 2)
Etudier des cas d'équilibre - statique (niveau 2)
Comprendre la force de la pesanteur (niveau 3) et la force d'Archimède
Energie : prérequis
Définir le transfert d'énergie - travail et puissance (niveau 2)
Energie : apprentissages
Etude de l'énergie mécanique (niveau 2)
Comprendre la conservation de l'énergie mécanique (niveau 2)
Polygones
Développer sa vision en 3D par des représentations et des calculs (niveaux 1 et 2)
La démarche géométrique : rédiger un compte rendu structuré (niveau 2)
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Connaître le fonctionnement des couches atomiques.
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Problèmes déductifs (niveau 2).
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Notion de fonctions : dans la représentation de données, annotation, pentes, couples de coordonnées et fonctions, déduction algébrique de fonctions.
Représenter les fonctions linéaires, affines, quadratiques, homographiques, trigonométriques.
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